小學英語教學中核心素養的培養策略

陳艷

摘 要：當前我國經濟呈現出良好的發展態勢，國際間的交流變得日益頻繁起來。與此同時，英語作為一種重要的國際通用語言，其應用也越來越廣泛，現代社會對于高素質英語人才的需求逐漸加大。這些都給英語教學提出了更高的要求，特別是小學階段的英語教學，也面臨著前所未有的挑戰。在此背景下，加強小學英語教學，提升英語教學效果，讓學生具備扎實的英語知識，擁有較強的核心素養就顯得極為重要了。下文筆者結合自己的教學實踐，對小學英語教學中核心素養的培養策略展開探討，希望能為小學英語教學提供一些有價值的參考。

關鍵詞：小學英語 教學 學生 核心素養 培養策略

隨著現代社會的高速發展，對于人才的要求也越來越高，在此背景下加強學生核心素養的培養更加突顯出其重要性。當前我國正在全面推行素質教育，提出“立德樹人”育人理念。鑒于此，作為小學英語老師，我們應當確立新的教學目標，充分的整合教育資源，采用有效的教學策略，提升小學英語教學的有效性，著力培養和提升學生的核心素養，促進學生的全面發展，滿足現代社會的發展需要。為此，本文結合實踐，對小學英語教學中核心素養的培養策略展開探討，以供參考。

一、設置合理的教學目標

在教學過程中，老師的教學能力對學生的學習及對知識的理解有著非常重要的意義，更決定著學生未來的人才價值。為了有效提升教學效益，科學合理的設置教學目標非常關鍵。作為一名小學英語老師，在教學過程中應當科學的設置教學目標，樹立全局意識，善于用睿智的眼光，去發現學生身上潛藏的閃光點，充分挖掘學生的內在潛能，發展學生的個性，培養和提升學生的核心素養，為學生的全面發展奠定良好的基礎。如在“We love animals”教學內容中，充分的結合教材，對學生的認知能力進行全民分析，進行了這樣教學目標的設置。（1）認知目標：讓學生對duck、dog、cat、pig等動物英語單詞進行充分認識，接著能夠將“whats this？”“Its a/an…”進行很好地運用，提出問題，并進行解答。（2）情感目標：在對各種動物進行觀察的過程中，逐步培養和提升學生的觀察能力以及識辨能力。同時在不斷練習中，發展學生英語語言運用能力，培養學生的創造精神。而且通過教學讓學生懂得愛護動物的重要性，樹立保護動物的意識。通過科學的設立教學目標，達到了理想的教學效果，并且極大的促進了學生的全面發展。

二、營造和諧的教學氣氛

在教學活動開展過程中，教學氣氛是否和諧融洽，對教學效益與學生核心素養的培養有著非常重要的影響。然而傳統的小學英語教學過程中，老師成為了課堂的主宰，發號師令，學生只能聽從，課堂氣氛非常的壓抑，對教學效益及質量有著非常重要的影響，同時更不利于學生核心素養的培養。在新課程改革背景下，我們小學英語老師，必須要改變過去那種填鴨式、滿堂灌的教學模式，著力為學生營造一種和諧融洽的教學氛圍，讓學生在輕松自在的教學環境下開展英語知識的學習，從而更好的培養學生的核心素養。如在小學英語教學中可以通過游戲教學法進行教學氛圍的營造，對課堂教學的游戲環節進行合理設計，充分調動學生學習興趣與參與教學的積極性，增進教學效益，實現對學生核心素養的良好培養。并且將現代多媒體技術手段進行充分利用，進行英語教學視頻情境的創設。如在英語單詞學習過程中，可以將英語單詞進行串聯，通過兒歌的形式進行視頻播放，充分的調動學生的英語學習興趣，同時將核心素養的培養滲透到教學過程中，在提升學生英語學習能力的同時，達到培養學生的核心素養的效果。

三、結合學生具體實際，因材施教

在我國的人才培養中，小學階段的教育發揮著巨大的作用，是人才培養的基礎教育階段，為此，必須要打好這個基礎。在開展小學英語教學過程中，必須要與現在的主流教學思想進行充分融合，依照學生實際水平，采用因材施教的教學方式。科學的運用各種教學方法，對小學生的個性特征給予更多的關注，為學生創設與之生活實際相當的口語交際情境，依照學生的認知水平，進行聽寫及閱讀方法的講解，并充分的結合現代多媒體教學手段，進行運用資源的創設，讓學生自主的進行學習，促進學生學習水平的不斷發展。同時，在此過程中，老師應當積極的發揮引導作用，并指導學生對所學詞匯進行充分的記憶和理解，增進學生的閱讀能力和水平。但是在實際教學過程中，學生的英語語言能力存在很大的差異性，在此，老師應當對學生進行充分的尊重，教學過程中應當將分層閱讀的教學方式進行充分的利用，讓所有的學生都得到相應的進步。所以教學過程中，可以將分層教學模式予以充分的利用，讓學生依照自己的實際英語學習水平，作出合理的回答，讓處于各個層面的學生都得到相應的發展，這對學生的思維能力的提升及全面發展有著非常重要的促進意義。

四、構建有效的評價機制

為了有效的培養學生的核心素養，教學評價的作用不可或缺，必須要科學的對教學評價機制進行構建，充分重視學生核心素養的培養。教師實施階段，學生做出的提問應當及時的給予反饋，對學生多一點關心，多一點鼓勵。尤其是學習成績不佳的學生，更應當多多鼓勵，激發其積極向上的學習激情，增進教學效益，培養學生的核心素養。

五、培養學生的自主學習能力

在小學英語教學過程中，教師可以培養學生的自主學習能力，幫助學生養成良好的學習習慣，從而推進對學生的核心素養培養。第一，在日常教學過程中，教師可以注重培養學生良好的課堂學習習慣，在課堂學習過程中認真思考并及時提出問題。第二，教師在教學過程中還用為學生創設自主學習機會，如讓學生進行自主翻譯課文等，培養學生的自主學習能力。

結語

核心素養的培養不是一蹴而就的，需要教師在日常的教學過程中慢慢對學生進行培養。教師應不斷改進自己的教學方法，注重對學生的核心素養培養，在教學過程中合理滲透核心素養培養教育，從而切實提高教學質量和效率，促進我國小學英語教育事業的未來發展。

參考文獻

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