信息化環境下的小學語文教學方式探討

李新平

摘 要：教學的改革給小學語文帶來了全新的教學理念，與此同時也帶來了新的教學目標和挑戰，信息技術的不斷發展和進步促進了社會的巨大變革。信息技術在小學語文教學中的應用使小學語文教學能夠與時代共進步。本文對信息化背景下的小學語文教學進行了深入的探討，分析了信息技術在小學語文教學中的可行性應用，以推進小學語文綜合教學水平的提升。

關鍵詞：信息化 小學語文 教學應用

引言

科學技術的進步給人們的生活帶來了翻天覆地的變化，其中也包括教學方法。在信息時代背景下，小學語文的教學方式正在由傳統的教學方式向現代的教學方式轉變，這實現了把課堂教學還給學生，讓學生成為教學的主體。信息化背景下的教學改革，不僅是教學觀念的轉變，也是一種以學生為主體的教學模式，不同于傳統的教學理念。怎樣利用信息技術為小學語言教學提供方便，在實踐過程中需要不斷探索和研究。

一、小學語文教學利用信息技術的必要性

1.提高學生的學習興趣，促進師生間的互動

對于學生來說，由于身體和心理發育得還不健全，需要的一種興趣的培養。在信息技術的背景下，小學語文教師可以根據所教學的具體內容，在教學方法上進行適當的創新，并能將更多的教學方法引入課堂，充分調動學生的學習興趣，參與到課堂教學中來。只有當學生對課堂教學更感興趣時，教師才能更積極有效地與學生互動，提高教學進度，保證教學質量。但是傳統的教學方法只能依靠教師灌輸式教學，學生也只能被動接受，如何談及教師與學生之間的互動？教師也不能第一時間就掌握學生的具體學習情況。因此，在信息技術的背景下，可以更有效地吸引學生的興趣，發展有效的師生互動。

2.開闊學生的視野，創造高質量的語文課堂

在傳統的教學方法中，語文教學的內容一般都是以教材的內容為基礎的。然而，隨著時代的進步，我們所需要的人才是全面發展的復合型人才，知識的全面性在語文教學中顯得很重要。在信息化背景下，信息知識的傳播更加快捷，在教學過程中，教師也能夠根據所學到的知識及時更新知識，使學生所學到的知識更加有價值。而這是在傳統教學中無法實現的。因此，在信息技術的背景下，我們可以有效地利用信息技術，拓寬學生的視野，創造高質量的語文課堂。

二、信息化背景下信息技術在小學語文教學中的應用

1.使用信息技術突破語文學習的重點

在小學語文教學中，研究的重點是語文。漢語有其獨特的魅力，也給學生的理解和掌握帶來了很大的困難。在課堂教學中，教師應積極利用信息技術引導學生學習語言重點，幫助學生更好地理解，掌握學習的內容。例如，當教師在鄂教版小學語文第5年級的第二冊中學習《四時田園雜興》時，學生們已經學習過一首《四時田園雜興》，這首古詩與以前的學習內容完全不一樣。但這首詩的名字是完全相同的，這將引起學生的好奇心理。教師可以利用信息技術制作教學課件，包括《四時田園雜興》的創作背景和重點詩篇。范成大總共寫了60首《四時田園雜興》，分為五個季節，每季都有12首，通過這60首詩來生動地描繪不同時節的田園生活。在教師清晰地講解下，學生能夠更加深層次地理解古詩的內容。

2.合理利用信息技術教學，引發學生與教學內容的情感共鳴

小學語文的學習內容比較豐富，很多課文都飽含了作者的情感和思想，讓學生能夠充分認識自我并且受到精神上的渲染。教師應該恰當地利用計算機信息技術手段，把學生引進課文中作者的精神世界，讓學生與教學的內容和作者的思想產生共鳴，幫助學生很好地理解教學的內容。例如，在教鄂教版小學語文四年級第一冊《伯牙斷琴》一課時，作為當代的學生，對他們而言理解一個遠離自己生活年代的故事確實困難，并且也難于理解課文的中心思想。教師可以采用信息技術的手段制作多媒體課件在課堂上播放，把俞伯牙與鐘子期的友情故事優美地展現在學生眼前，結合學生的實際情況，深入地講解，這兩位古代名人偶遇的地方就是當今的武漢旅游景區古琴臺，通過生動地講解課文的文化背景和拓展內容，與課文深度融合，幫助學生更好地理解這個遙遠年代的故事，并且充分地理解其背后蘊含的意義，與課文中作者的情感產生共鳴，使學生能夠理解知音難覓的道理。[1]

三、合理利用信息技術提高教學效率

傳統的教學方法不僅占用了大量的教學時間，而且就算花費大量的精力來解釋和演示一些教學過程，也可能無法實現令人稱贊的教學成效。通過利用多媒體教學，教師可以很大程度上提升自己的教學效率，與此同時使得學生的學習效率也有所提升。例如，在教鄂教版小學語文六年級第二冊中《可愛的地球》一課，學生把地球定義得十分抽象，他們只知道自己生活在地球上，但他們并不知道他們所生活的城市水電是怎么來的，他們并不知道地球現在正面臨著生態和能源危機，教師可以通過信息技術手段向學生們播放一些非洲野生動物的生活片段。在中國西北部的山區，人們不得不走幾十英里的山路取水，才能喝到干凈的水。人們解剖了已經死掉的鯨魚，發現了在鯨魚的胃內有很多不易消化的塑料廢品等。實際上，環境和能源危機就在我們的身邊。在教師使用傳統的教學方式授課時，學生很難產生比較強烈的情感波動。同時也很難實現較好的教學成效，而信息技術的使用很好地彌補了這一弱點，通過多媒體展示課件能夠達到啟迪學生的目的，人類是如何破壞我們這個賴以生存的地球，加強了學生環保的強烈意識，最終達到提升教學成效的目的。[2]

信息技術很好地與小學語文教學結合，為教師和學生提供了寬闊的教學和學習提升空間，它憑借著優秀的教學成果和使用價值，自然而然地成為當代教育的主角。小學語文教師不應該把目光局限起來，應該恰當地使用信息技術，使小學語文教學水平更上一個臺階，不斷豐富課堂教學的內容，拓寬學生的學習眼界，提高小學生的語文學習能力和綜合素養，最終提升小學語文教學的質量。

結語

在信息化背景下，小學語文教學方法可以說是提供了一種更先進的教學模式，這是對傳統教學方法的一種變革，是時代發展的要求。然而，怎樣利用信息技術提高小學語文課堂教學的效率和質量，或教師在實踐中不斷提高自身素養，根據學生的具體發展情況，進行教學調整，保證信息技術在小學語文教學中能發揮有效的作用，并逐步探索中小學語文教學方法。

參考文獻

[1]劉曉宇.信息化背景下的語文教學策略分析[J].課程教育研究，2017，26：60.

[2]楊鳳麗.信息化背景下的小學語文教學方法研究[J].才智，2015（23）.