搭建“實踐”舞臺，“活動”多姿多彩

李敬

提起作文，許多學生“望文生畏”。 每每提起筆來，腦袋里空空如也，即使搜腸刮肚，往往也沒有幾句要寫的話。為了應付作文，部分學生使出渾身解數，或移花接木，改頭換面；或閉門造車，胡編亂寫；或依賴他人，幫助完成。針對學生種種情況，我指導學生在生活中積累寫作素材。現實生活是五彩斑斕、生動具體、有血有肉的，是我們作文取之不盡的題材。但小學生的生活閱歷畢竟是有限的，我就注意提供機會，引導學生真實地觀察自然、觀察社會、熟悉生活，觀察周圍的人和事，啟發他們獨立思考，訓練他們明辨是非、善惡、美丑的能力，從而開闊視野，開拓思路，讓學生的習作在生活中綻放出最炫目的色彩，讓學生的創新意識在生活中騰飛。

一、融入自然，觀察生活

大自然千變萬化，絢麗的色彩、動聽的音響、誘人的芬芳，都會使兒童興致勃勃。只要兒童走進大自然，仔細觀察，用心體驗，就會豐富知識庫，獲取生動形象的作文材料，自然也就打開了作文寬闊的空間。

于是，我有意識地帶領學生去大自然親身體驗。春天，我帶孩子們去公園找春的足跡，讓他們感受春天勃勃生機，欣賞桃紅柳綠，體味“一年之計在于春”的美好；夏天組織孩子去池塘邊釣魚，聆聽溪邊的樹上蟬鳴鳥叫，感受溪邊的嬉戲快樂；秋天登高望遠，去原野放飛風箏……所以張雨馨在《春天的湖邊》中寫到：“星期日，老師帶我們去湖邊玩。只見桔子一樣紅的太陽照射在湖面上，就像是在湖面上撒了許多金色的綢緞，一陣春風吹來，不僅讓這美麗的湖面漾出了波紋，還讓柳樹的枝條亂搖起來。柳樹的葉子像一個個剛睡醒的小寶寶，正探出嫩綠的頭來，看這美麗如畫的風景呢！下午四點四十分了。這時的太陽就像是一個紅紅的大氣球映在湖面，又像是一把火燒在湖面上。 啊！我愛東昌湖，更愛東昌湖的春天。”

田賈月軒的日記中寫到：“柳樹抽出了嫩芽，小草綠的像翡翠，真是春意盎然。我迫不及待地放起我的蝴蝶風箏。突然，一只兇猛的老鷹風箏飛快的飛了過來，在藍天中劃出了一道美麗的弧線，然后被掛在了樹上。隨著又陸續飛來幾只風箏，有蜈蚣、仙鶴，還有嫦娥，我幻想著自己和它們一樣，在美麗的天空中飛翔，看一看那五光十色的美麗世界。”

他還在日記寫道：“去年暑假的一天，媽媽帶我去姥姥家，剛到姥姥家，就被表哥拉著去小河邊捉蝌蚪。小河清澈見底，如同一面明亮的銀鏡，可以清晰地看到一只只小蝌蚪在水里游來游去。我興奮極了，迫不及待地伸手去抓，沒想到蝌蚪很靈活，它們迅速從我的手指間逃離了。一個浪花打過來，把我變成了小花貓，真是狼狽不堪，表哥哈哈大笑起來。這時，只見表哥貓著腰，眼睛瞪的圓圓的，注視著水面，當看到成群結隊的蝌蚪從他身旁游過的時候，迅速地把手伸進水里，拿出來的時候，手里多了幾個小蝌蚪。”

此類作文不勝枚舉。除有目的地帶學生走進大自然定向觀察外，我還引導學生在日常生活中進行自主地隨機地觀察，讓他們聆聽天籟之音，感悟美妙境界，體味汩汩脈動，要求學生做生活的有心人，凡是在大自然中遇到的新鮮感受都可以記下來，并鼓勵學生堅持寫大自然觀察日記。如我班學生在收看了2018年3月9日（星期六 天氣：7-8大風）天氣預報后，在日記中寫到“風在狂叫，沙土在失去藍色的天空中舞蹈。”

又如王佳琪在《讓人又愛又怕的飛絮》中寫：“奶奶的院子里飛著很多白色的絨毛，媽媽告訴我這都是楊樹上的飛絮……它們有的像雞蛋那么大，有的只有小小的一片，最大的如一張信紙那樣一團，一團團地在空中飛來飛去；它們還很輕，從旁邊走過時帶起的微風都會令它們飄起來。我想不管它們是一大團還是一小撮，都不會超過0.1克重吧？飛絮雖然外表潔白，飄來飄去地讓小朋友們感到新奇有趣，但它的缺點也很多。它會粘到人們的衣服和頭發上去，很難弄下去，還會沾到植物上，讓綠意盎然的春色蒙上了一層白沙，并且對人們的呼吸造成嚴重危害。所以，飛絮既讓愛玩的小朋友們喜歡，也讓人們避之不及。”

一旦學生養成了隨機觀察的好習慣，其發現和捕捉大自然事物和特征的能力就會不斷提高，作文就不愁“無米下炊了”。

二、開展活動，創造生活

活動應形式多樣。可以是競賽活動，如拔河、兩人三足等。學生爭強好勝，喜歡斗志斗勇，在競賽活動中，不僅有學生的團隊合作，還有勝利后的興奮，失敗后的沮喪，體驗是豐富的，情感是真實的。例如：2018年上學期我校組織拔河比賽，事先我作簡單輔導，請學生注意觀察，當你一到賽場，看到什么？拔河過程中對方隊員的表情、動作。結束后，口頭交流，再寫。學生這樣寫道：“今天，我們進行了拔河比賽。老師帶領我們到操場上去，只見場地上劃了三條線，一根又粗又長的繩子放在地上，繩子的中央系了一根紅綢帶。比賽始了，我們咬緊牙關，腳蹬著地，手拽著繩子用力往后拉……”這樣，學生有話可寫，且內容充實。

也可以是趣味游戲，如：夾玻璃球、畫鼻子等。生動有趣的游戲能極大地調動學生的玩的積極性，進而調動學生極大的說的積極性和寫的積極性。在游戲過程中，學生是快樂的，自由的，體驗是真切的，語言是流暢的。當然，游戲應簡單易玩、參與面廣，是學生感興趣的。

正是由于活動的體驗，孩子們有了獨特的認識和情感，激發了創造的活力與才干，筆下流淌出來的是一個個生動的詞語，蹦跳出來的是一句句鮮活的語言。

三、融入家庭，感受生活

家庭生活對于小學生來說是最重要的，也是最習以為常的。家庭生活的方方面面，對孩子的學習成長具有非常重要的影響。因此，我根據學生年齡特點和心理特點，認真選取對學生具有典型意義的活動，引導他們用心去體驗家庭生活。

家庭游戲活動是一種教育方式。這種教育方式往往也是感人至深的。有學生在《遠離誘惑》的習作中寫道：“媽媽給我和爸爸出了一道測試題。內容是這樣的：懸崖邊有塊金子，你開著車去拿，覺得能距離懸崖多近而又不至于掉落呢？我毫不猶豫地說：‘一米。爸爸說是零點五米，只見媽媽搖了搖頭，問我：‘你愿意冒著生命危險，只為了得到一塊金子嗎？我說：‘怎么可能？我當然不愿意啊！媽媽說：‘是啊！任何時候都不要和誘惑較勁，離得越遠越好，否則，就可能會走向毀滅，甚至跌得粉身碎骨。我嚇得出了一身冷汗。我和爸爸都認可了媽媽的觀點。

家庭生活如同晶瑩的水滴，折射出親情的絢麗色彩。引導學生關注家庭生活，回憶篩選那些發生在家庭里的點點滴滴，也是很好的習作素材，于是《變臉的媽媽》、《泡茶》、《陌生人來敲門》等一批洋溢著濃濃情感的佳作也就應運而生了。

四、社會實踐，體驗生活

社會是一個大熔爐。學生有了一定的作文能力后，就應該讓他們走出課堂，走向社會，去感受生活，體驗生活，認識生活。例如我班學生楊熙媛參加了“2018年聊城春節聯歡會”。她在《第一次上春晚》的作文中寫道：“俗話說‘臺上一分鐘臺下十年功。我發現這話一點都不假，別看我們在臺上個個都輕松自如、神采飛揚的樣子，其實在臺下每個人都沒少費勁。……通過上那臺春節晚會，我學到了很多東西，重要的是我明白了這樣一個道理：世界上從來就沒有不勞而獲。只有付出了心血和汗水，才能在人生的舞臺上贏得鮮花和掌聲！”這篇作文發表在我校校報《七彩貝》上。如果沒有上春晚的經歷，沒有感受到排練的辛苦，是不會體會到“只有付出了心血和汗水，才能在人生的舞臺上贏得鮮花和掌聲！”

引導學生參觀、訪問、調查、研究、收集資料等，在社會實踐活動中積累相關的習作素材，進行合理利用。如調查家鄉巨變，記錄民風民俗，關注社會熱點等等。胡思宇在習作中寫到：“在爸爸帶我去博物館參觀，因為那里正在辦一場動物展。走進博物館大門，只見人山人海。首先映入眼簾的就是一條大蜥蜴，只見它身穿黑白相間花衣裳，托著長長的尾巴，舌頭吐得特別快，像噴出的一條條火焰。這時突然有人喊：‘快來看，快來看。順著聲音我看見一位小朋友圍著一條花花綠綠的‘大圍巾，有人說那是一條大蟒蛇。我可是“談蛇色變”，趕緊躲得很遠。爸爸說：‘不要怕，這條蟒蛇是經過飼養員馴化過的，不咬人。在爸爸的陪伴下我慢慢地走近大蟒蛇，小心翼翼地摸了摸它，感覺滑滑的，像抹了一層油。”

引導學生在接觸社會的過程中，時時處處做有心人，用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去聽，用自己的大腦去想，用自己的雙手去做，用自己的筆去寫。這樣讓學生在接觸社會的過程中去發現新鮮的見聞，得到特殊的感受。王佳琪在《嚴重污染，請保護地球》的習作中寫道：“烈士廣場除了很多溜冰的人以外，還有賣油炸和冰凍食品的攤位。我喜歡的那一小片青草地本來綠茵茵的，像小姑娘一樣嬌嫩。今天卻被煙熏的像老人一樣皺巴巴的，沒有一點生氣；而周圍的人們卻照樣玩耍，談笑風生，根本沒人在意這小小的綠草地。”

總之，人類社會萬紫千紅、異彩紛呈，有寫不完的人和事；自然界四季交替、風花雪月，有寫不完的景；小學生也有自己獨特的生活，學校、社會、家庭中都有取之不盡，用之不竭的寫作素材。我們要引導學生快樂生活，仔細觀察，敏銳捕捉，增加自己的生活積淀，不斷豐富自己的習作素材，使習作更加輕松自如。