淺談小學生寫人作文的教學方法

傅錦炎

摘 要：寫人作文是小學最常見的作文題目之一。每個人應當都有自己獨特的寫作個性，張揚個性才能演繹出不同的寫作特點。在寫作中只有讓學生張揚自己的個性，做作文的主人，才能寫出有特色、有亮點的作文。教師應當引導學生在寫人的作文中張揚自己的個性，做作文的主人。

關鍵詞：寫人 特點 獨特

小學階段寫人的作文就應該讓學生明白人物描寫的基本方法，主要包括外貌描寫、心理描寫、動作描寫、神態描寫等幾種描寫形式。寫人的作文一般分為三種類型，寫一個人、寫兩個人、寫幾個人。小學作文應以寫一個人為主，應該怎樣才能讓學生成功地寫出以人為主的作文呢？以下是我個人的幾點粗淺看法：

一、小學生寫人的作文強調五官描寫，于是重點就應當放在怎樣安排人物的外貌描寫上

描寫要細致，像用放大鏡來寫人，將人物外貌的細微之處寫出來。重點打個比方：小學生寫人物外貌就像是畫漫畫：鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵畫出大概的輪廓就可以了。

1.抓住特征寫長相和身材衣著等。

世界上沒有完全相同的樹葉，也沒有完全相同的人。寫人物的長相和身材，都要抓住特征和神態，做到寫誰像誰，使讀者如見其人。例如：同是寫人的片段，學生就可以選擇寫爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師、工人……等。外貌絕不只是面容和身段，衣著打扮也很重要，一個人年齡，性別職業甚至學歷愛好等都能從衣服上分辨出來，甚至能顯示出性格來。

2.對人物五官有特色的地方，需要進行具體且詳細的描寫。一些與文章主題關系不是很大的其他地方可以忽略不寫。因為外貌描寫主要是為了突出人物性格和隱藏人物經歷等與主題密切相關的東西。

3.平時要加強學生的觀察能力。比如說，介紹人物的五官時，可以為了加強學生的寫作基礎，培養學生的觀察能力。比如教師可以打印幾張素描畫，讓學生仔細觀察后任選一個人物將其外貌等特點說出來，大家猜猜看他寫的是誰。或者了幾個學生上講臺，讓大家仔細觀察他們的樣子，用上幾個學習過的優美詞語來描述他們的外貌，這樣，學生就會抓住人物的主要特征去寫，刻畫出來的人物也往往比較成功。

二、教師還要適當地引導學生通過具體的事例來學習寫人，要通過人物事例中的動作、語言、神態、心理等來表現人物性格，學習寫人的方法

1.區別寫人的文章所寫的事與寫事的文章中的事不一樣。談到寫事，這是有必要講一下，寫人的文章所寫的事與寫事的文章中的事不一樣。記事文的事要交待六要素，把事件的來龍去脈寫清楚，寫人的作文是根據人品、性格的特點來寫事，可以寫一件事，也可以寫幾件事，或者只寫一件事的片斷。這些事是根據塑造人物的需要進行取舍典型事例寫人事情讓你留下深刻印象。

2.抓事典型事例。什么是典型事例？就是有代表性、有意義的事。人品就是人物的思想品質，也就是通過一件具體事例表現人物的思想品質。中國有句俗語“什么人做什么事”，在寫這件事的過程中，人物是怎樣做的？怎樣說的？也就是通過他的行動和語言表現人物的精神風貌和性格。世界上沒有完全相同的樹葉，也沒有完全相同的人，人的外貌、神態、思想、性格也均不相同。寫人就要寫出人物特有的思想品質，性格特征和精神風貌等，可以寫幾件事，或者只寫一件事的片斷。

抓事典型事例，突出人物性格。人物的思想品質和性格特征是通過一件具體的事例體現出來的，所以，寫人一定要抓住最能反映人物性格特征的典型事件來寫。教師在引導學生寫事情的時候，最好要求所寫的事能夠表現人物的好思想、好品質、美好情感的事。對小學生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這里的“典型事件”并非一定是轟轟烈烈的大事，有時，一件小事也能反映一個人的品質。有時，恰恰是一些平凡小事，才更能讓人信服。

三、言行描寫，體現人物個性

常言說：“聽其言，觀其行，知其人。”也就是說，想了解一個人的“特點”，就要留心觀察他在做事的過程中的音容笑貌、舉止動作，找出他與眾不同之處，也就抓住了他的“特點”。另外，需要注意的是，你所寫的人物語言，一定要符合人物身份。比如說寫人物的語言時不能寫成一個大人處處用小孩子的腔調來說話。

另外，行為也是體現人物性格的一個方面，因為，人的行動是由思想來支配的。描寫人的行為，一定要仔細觀察，用詞準確。

四、刻畫心理活動，達到表里如一

把人物的思想感情、心理活動通過文字描繪出來，這就叫心理描寫。心理描寫包括心理活動、心理狀態和夢境三個方面的描寫。描寫的方法，常見的也是我們在小學語文課里學過的，有兩種：一種是讓人物自己傾吐自己內心的思想感情；一種是由作者對人物的心理活動進行客觀的分析描述。心理描寫能充分展示人物的思想、品質、性格和作風，突出文章的中心思想。在描寫人物時，對人物內心活動的描寫是很重要的一個方面，只有把所要描寫人物的內心把握準確，才能表里如一地刻畫人物。

五、寫人物抓特點或者人物的亮點，要有自己獨特的寫作特色，切勿千人一面，千篇一律

我們知道，世界上這么多人，但我們依然能準確地區分出每個個體，這就說明人和人之間還是存在差異的。我們在寫人時要準確地抓住這些差異，而不是“一個鼻子一張嘴，兩只眼睛兩條腿”這樣泛泛地寫。抓住個性，寫人才不會出現千人一面的情況。

六、指導修改，完善習作

古代大詩人白居易曾經感嘆過：“舊句時時改，無妨說性情”。而大文學家、政治家王安石也曾說過：“捻斷數莖須，才得春風又綠江南岸”。好的文章詞句，是經過作者的千錘百煉無數次修改才得來的。美玉是琢出來的，好文章是改出來的。學生的習作初稿寫好以后，教師可以引導和培養學生試著不斷地自己修改自己的文章，使自己的文章錦上添花。

總而言之，要讓學生寫好寫人的作文，就要求教師通過精心的準備和積極的引導，讓學生在寫人物的興趣和欲望上不知不覺就被激發出來，讓學生學會寫人的方法和技巧，讓他們體會到寫作的樂趣，真正寓教于樂。