美術教育融合幼兒一日生活的幾點做法

黃建玲

摘 要：幼兒園美術教育的融合要立足于幼兒一日生活，以幼兒一日生活經驗為背景，多為幼兒考慮需要什么，對什么感興趣，美術活動必須是幼兒的關注點、興趣點，同時能引發幼兒積極情感體驗的內容，還要結合幼兒已有的實際經驗，選擇有一定關聯的、讓幼兒有濃厚興趣的經驗進行探索，同時產生新的經驗，進行表達新認識和感受。

關鍵詞：美術教育 一日生活 融合

《指南》中指出：合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。其中“最大限度地支持和滿足幼兒通過感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要”讓我們反思以前的做法。在以往的美術教育活動前，大多教師采取讓幼兒放學回家與父母交流生活經驗，或在活動前集體觀看視頻、圖片等多媒體內容來豐富幼兒的相關經驗。這雖然簡單直接，但有許多弊端，如幼兒與家長交流，大多也只是停留在口頭上的，家長忙于生計，帶孩子進行現場觀察而獲得的經驗并不多，在集中教學雖有一定的交流，但沒有實際感悟而顯得蒼白無力。這些顯然，忽略了幼兒生活經驗的獲得。幼兒入園以后有一大部分時間是在幼兒園度過的，在幼兒園里積累了大量的經驗，但在平時教學中往往容易被教師們忽視，所以我進行了幼兒一日生活與美術教育進行融合的嘗試，并談談幾點看法：[1]

一、內容上，以幼兒一日生活為軸線滲透美術教育

著名教育學家陶行知指出：全部的課程包括全部的生活，一切課程都是生活，一切生活都是課程。所以我們以幼兒一日生活為課程，抓住各活動的主要環節，如主題活動、集體活動、區域游戲、生活活動等，形成美術教育實施的新途徑。幼兒園的美術教育活動 ，在五大領域中來看，是個獨立的領域 ，但它同時又可以滲透在幼兒園的整個教育活動中 ，也就是說幼兒園的美術教育活動有專門的美術活動，還應有滲透的美術活動。 幼兒一日生活中的美術教育則屬于滲透的美術活動 ，如：幼兒自由活動融合美術教育，幼兒游戲融入美術教育，幼兒生活活動中的美術教育等。這些活動比較隨機、靈活，教師應支持和鼓勵幼兒，并組織和安排一些與美術有關的內容 ，在幼兒的生活中添加美術的元素 ，進而培養幼兒的審美情趣 ，使幼兒獲得全面的發展。[2]

二、方法上，以幼兒一日生活已有經驗為前提，關注幼兒的興趣，引導幼兒觀察體驗

幼兒園美術教育也只有扎根于幼兒的生活和經驗，才能發揮其效能。幼兒創造能力的培養，需要到生活里去，捕捉題材內容，因此，幼兒生活經驗的積累尤其重要。幼兒在幼兒園的生活時間比在家的長，在幼兒園周邊發生的一切都是幼兒所熟悉，也積累了很多的生活經驗，但這些經驗卻沒有很好的發揮作用，就如：小班幼兒畫房子，很多孩子對三角形的屋頂的作畫方法有一定難度，有的老師講了又講，效果總是不好。其實幼兒在生活活動中，常吃到三角形的蛋糕，幼兒對三角形蛋糕已有經驗，我們就可以在點心時強化幼兒經驗，進行觀察感知，并鼓勵幼兒點心后進行作畫表現。這樣利用孩子對三角形已有的經驗進行作畫要遠比教師空洞枯燥的講解的效果好的多。幼兒是一個獨立的個體，經驗的建構必須通過自己嘗試與體驗，才會積累有關經驗。融合幼兒一日生活的美術活動，孩子們的熱情更高，這樣他們自然而然會用全部的熱情和智慧去探索，去發現，去嘗試。

三、途徑上，以觀察為重點，捕捉有價值的美術教育內容，提升幼兒表現能力

幼兒充分的感知和觀察是幼兒進行美術活動的前提和基礎，但在一日生活中，幼兒積累的經驗很多，但是零散的、淺表的，如何將幼兒的經驗進行提升，幫助孩子建構并積累物體的表象，為美術活動中幼兒的自我表現積累下了豐富的素材？這就需要教師有一雙敏銳的眼睛，捕捉幼兒的興趣點，并對幼兒的引導和啟發。

1.教師對幼兒興趣點的觀察

人們常說：“生活不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”是有一定的道理。幼兒在幼兒園一日活動中會有很多幼兒喜歡的、興趣的事物，就需要教師自己的用心去發現。教師在組織幼兒一日活動時，多和他們談談心，多聽聽他們喜歡的話題，多看看他們興趣的事物，多和他們商量遇到的難題。例如：在一次表演《三只蝴蝶》時，紅蝴蝶的頭飾壞了，孩子們正苦惱著尋求我幫忙，我鼓勵他們自己動手畫蝴蝶制作頭飾，幼兒對蝴蝶已有豐富的經驗，又是幼兒喜歡的游戲，畫起來干勁十足，效果也很好。

2.教師對幼兒的引導觀察

幼兒探索世界的原動力是幼兒對事物的好奇心，這就開始有了觀察。但許多幼兒沒有掌握觀察的方法，對事物的認知不深入，這就需要教師教會幼兒觀察。讓幼兒形成良好的觀察習慣，會多角度對客觀對象進行觀察。如班級的電視是幼兒?？吹碾娖?，幼兒對電視一般的印象是正面的模樣，而很少從側面看是什么樣？幼兒平時可能不注意，我就引導幼兒仔細觀察后進行繪畫，每個幼兒表現出來的作品就豐富多彩了。幼兒對事物觀察得越精細，了解得越深入，表現得就會越生動。在一日活動中教師適時引導幼兒觀察，捕捉美的瞬間，并引導用繪畫進行記錄，讓幼兒從更真實的角度，更小的細節去觀察事物，對他們的創造能力無疑會對產生有效的幫助

四、形式上，寬松自由，不拘一格，鼓勵幼兒大膽創作。

美術教育融合幼兒一日生活，活動組織應不拘一格，支持幼兒多種形式進行活動，如個體獨立繪畫、小組繪畫、集體合作繪畫、戶外寫生等。既包括有組織的集中活動，又包括有幼兒自主的區域活動、自由活動、游戲活動、生活活動等形式?；顒又袆钣變捍竽應毩⒈憩F、 創作，充分表達自己對美術的感受；也鼓勵幼兒能與同伴友好協作，進行集體美術活動。另外教師要給幼兒自由選擇作畫的時間、地點，只要是不影響集中教育活動時間，幼兒想畫就畫，想在哪畫在哪畫，如允許幼兒在點心后的時間畫蛋糕，允許幼兒在體育活動時畫“運動中的好朋友”，支持幼兒在室內作畫，也支持幼兒在走廊或盥洗室等地方進行活動。

總之，將美術教育融入幼兒一日生活中，充分利用幼兒已有經驗進行強化，豐富了幼兒對事物的認識，提高幼兒對生活的理解，加強表現力，提高了幼兒幼兒活動的興趣。最重要的是，打破各領域各環節的界限，運用了“整合”的教育理念，最大化的發揮幼兒園美術教育的價值，構建有效的美術教育新途徑，使幼兒更全面地得以發展。

參考文獻：

[1]呂園園.讓幼兒園美術教育融入生活.《課程教育研究》2015.15期.

[2]邢海麗.幼兒一日生活中美術教育元素的融入與挖掘，《卷宗》2011.