初中數學小組合作學習的有效性與注意點

彭文衛

摘要：數學教學一直以來都是教學中的重點和難點問題，也承擔初中階段重要的教學任務。教師不僅要教授必要的基礎知識，更要鍛煉學生的能力，培養學生的數學素養和學習數學的興趣。因此，培養學生的主動性，提供更多的形式更加豐富的教學和訓練活動，才能提高數學教學的效率。小組合作學習是高效的數學教學手段，通過合作學習的模式能夠鍛煉學生的自主性，培養興趣，提高數學的應用能力和交流表達能力，助力于提高數學教學的質量和效率。本文針對初中的數學教學，闡述小組合作學習的方法，提供幾點建議。

關鍵詞：初中;數學;小組合作;有效性;注意點

隨著教育理念的創新和發展，對初中的數學教學提出了更多的挑戰。初中的數學教學不再只停留在數學理論的學習和公式的記憶背誦，傳統的數學教學中背誦公式，套用公式的教學方法已不再適應教育的發展。推動學生自主探究，鍛煉學生的數學應用能力、邏輯表達能力、交際能力才是數學教育的先進發展方向，是初中數學教學的最終目標。新課標之下，數學教學要求學生以興趣推動自主探索，結合實際培養學生發現問題和解決問題的能力，充分發揮學生的主觀能動性，在掌握知識的基礎上更加注重學生能力的提高和思維的訓練。因此，數學教學需要更加靈活和更加高效的教學模式。小組合作學習，能夠促進學生自主探索能力的培養，提供給學生更多的自主學習的空間和機會，讓學生獲取必要的數學知識的同時，也培養了學生數學的應用能力和交際能力，讓學生更加高效的學習數學。

一、小組合作學習的有效性

初中是學生學習數學又一個新的階段，相較于小學的數學教學來說，知識面更加廣，在理解上更加的難。所以教師不能再一味的灌輸，而是要講究高效的方法。很多人對數學的學習有一定的誤解，認為數學就是計算，我會算數就可以了，甚至有很多老師也有這樣偏頗的想法，所以將很多的時間用在教學生計算技巧上。其實數學的學習不僅僅有計算，計算只占據數學學科中很小的一部分，數學理論的應用和數學實踐才是初中的數學教學應該注重的問題。很多的學生掌握了必須的數學知識和計算能力，但是還是無法解決實際問題，在考試時無法將自己的知識應用到題中去，這就是學生缺乏數學的應用能力的表現。

小組合作學習是一種更加注重學生自主探究性的教學模式。在小組合作學習的模式下，學生有了更多的自主空間，給了學生更多的自主權，讓學生探索學習，而不是被動的接受。在學生自主學習知識和解決問題的過程中，自然而然的鍛煉了學生的數學應用能力和必要的學習能力，同時小組合作教學和探索過程也鍛煉了學生的思維邏輯能力和語言表達能力，讓學生在學習的過程中自動的產生數學學習的樂趣甚至是探索研究的樂趣，這樣才能激發學生更大的學習熱情和學習潛力。小組合作教學很好的體現了學生的主體地位，體現了現代教育理念所提倡的以人為本。小組合作教學更加主張培養學生的自主意識，讓學生成為學習的主體，老師作為輔助者，通過引導的方式達到教學的目的，同時也是培養學生的團隊合作精神和自主學習意識的良好教學手段。

很多的學生在被動的接受知識的情況下會出現學習飽和的現象，逐步的產生對學習的厭煩或者對學科的厭煩，極大的降低了學習的效率。而小組合作學習更多的是發揮學生的自主性，讓學生之間可以有更多的溝通和交流的機會，讓學生們互相學習、討論、互促互進，激勵更多的學生參加到教學環節中來。學生不再只是被束縛在被動接受知識的學習中，更是學習能力的培養、交際能力的培養和合作能力的培養。這樣的教學模式，不再把學生分成單一的個體，而是讓他們參與學習，交流分享，讓他們做學習的主人。

二、小組合作學習的注意點

1、合理設計分組

小組教學中，分組要有合理和科學的設計，要充分考慮學生的學習、性格、情感等問題，同時結合教學內容的不同給出科學的分組。使得小組合作能充分發揮每位同學的作用，得到施展的機會，提升自己的能力。合理的設計分組，才能為小組合作學習提供良好的學習模式和學習的氛圍，不能讓學生因為某些因素產生為難情緒和抵觸情緒。針對不同的學習任務或者不同的小組合作模式時，要充分考慮任務的特殊性和小組分配的合理性，根據不同的需要調整不同的分組情況，以保證小組內始終具備良好的學習和合作的氛圍。同時要明確每位同學在小組的位置，鼓勵不敢在課堂上展示和表達的同學多多表現。

2、提供學生更多的自主權

小組合作教學要給學生更高的自由性和自主性，教師在發布任務的時候要多留給學生考慮和探究的空間，培養學生小組合作分工，解決問題，調節沖突的能力。讓學生不只享受的是最后的成果，不再被動的接受知識的灌輸，更多的是學習和探究的過程，主動地學習知識，有目的有目標的進行學習。

4、提供更多的適合小組合作的學習活動

小組合作學習的教學模式需要更多的創作一些適合學生合作完成的教學任務，以發揮合作小組的最大作用。在課堂上，教師要更多的進行小組形式的活動教學，讓學生以小組為單位完成學習任務。豐富教學形式，讓學生在活動中團結合作，積極交流，給了學生互幫互助的機會。

5、進行合理及時的小組表現評價

教師在進行小組合作教學的過程中，要及時的給予小組合理的表現評價，以幫助學生認識到應該怎樣進行小組合作學習。對于在學習過程中表現得較為欠缺的問題，教師應該及時的給予批評，對于突出表現的學生要給予適度的夸獎，讓學生能夠培養正確的團隊榮譽感。教師要全身心的投入到小組教學中，讓每位學生為了團隊榮譽，積極的參與到小組活動中。

三、總結

小組合作學習是初中數學教學中高效高質的先進教學手段，讓學生在接受數學知識的同時鍛煉了學生的邏輯思維能力、自主探索能力、交際表達能力等，讓數學學習的過程更加的有趣，提高了數學的教學效率。