中職學校“感恩于心、勵志于行”德育探索與實踐

周銀堂

【摘要】當代中職學生多數存在兩大性格缺陷：情感上習慣索取、人生規劃目標模糊，導致擔當意識淡薄。因此中職學校深化“感恩勵志”教育意義重大，須努力構建有效育人新模式，加強感恩勵志教育，提升核心素養，促進心理健康成長。

【關鍵詞】感恩勵志;核心素養;育人模式

一、中職學校開展感恩勵志教育的意義

（一）提升核心素養

感恩勵志是中職學生核心素養的重要內容，中職學校強化學生感恩勵志意識，有助于喚醒學生內心的責任意識、自律意識和良知意識，有助于幫助學生樹立正確的三觀認識，促使學生努力做一個于家庭、于學校、于社會有價值的人，學會做人做事。其在校鑄造的良好品德和健全人格所釋放的正能量必將創造寶貴的社會價值持續回報親人和社會。

（二）激發感恩勵志行為

中職學校實施感恩勵志教育幫助學生由感性認識上升到理性認識，感恩成為學生的自覺行為，努力學習成為學生前行的動力，唯有努力發展自己，加快自身成長，擁有匠心和匠能，方才擁有感恩的資本。“感恩于心、勵志于行”不斷推動學生駛入人生良性發展軌道。

（三）促進身心健康

市場經濟大潮使得部分中職學生三觀嚴重扭曲，滋生出極端個人享樂主義，追求無公德的自由化生活，情感蒼白，信念缺失，行為錯亂。感恩勵志教育充滿人性關懷和倫理道德啟迪，其蘊生的感恩情懷走入學生心靈，喚醒道德良知，有效減少惡性事件發生，是保障學生心理健康發展的一劑良藥。

二、中職學校建立感恩勵志教育體系的探索

（一）構建全方位育人新模式

1.組建新網絡。學校應完善德育工作組織網絡，多舉措加大校、系、班三層面德育隊伍建設，除常規班主任隊伍外，還須組建德育導師隊伍、成長導師隊伍、心理輔導老師隊伍，全方位加強育人力量，提高育人能力，營造全員育人氛圍。

2.多載體育人。學校應開發使用具有特色的感恩勵志校本教材，與校內宣傳窗、橫幅、展板、廣播、電子屏幕等齊力發聲開展感恩勵志宣傳活動，讓感恩勵志行為成為校園文化隨處可見的靚麗風景。

3.實踐體驗育人。學校組織開展感恩勵志主題班會、演講比賽、征文、迎新元旦文藝匯演、志愿者服務、寒暑假社會實踐、百名孝星評比、職業規劃撰寫、創新創業計劃書撰寫等系列活動，不斷激蕩學生的心靈，讓感恩勵志與學生成長一路相伴。

4.內外合力育人。校內外通力合作共同開啟學生感恩勵志情感的大門，喚醒學生感恩勵志意識。學校定期開展感恩勵志大宣講，號召全校學生認真學習鄉土文化，傳承傳統美德，做有文化、有追求的職中人;同時學校攜手德育基地，定期組織學生到德育基地開展實踐活動。

5.環境育人。圍繞“感恩、勵志、報恩”主題校園文化，學校可結合校園實際進行類似“一墻一廊，一園一基地”的校園環境設計和校外基地建設，營造良好的感恩勵志育人特色環境。

6.典范育人。學校收集優秀校友創業成才的典型案例并組織優秀畢業生回校宣講創業故事，用自己的成長經歷教育學弟學妹努力學習，增強本領，將來做個有價值的人回報老師、家庭和社會。

（二）創造新領域深化育人

1.拓展學校師生活動空間，全方位、多角度開展感恩勵志實踐活動，強化育人效果。學校可組織大型感恩勵志主題教育活動，通過“三感三為”實踐活動，激勵學生把愛心獻給家庭、獻給學校、獻給社會，做一個知恩、感恩、踐恩的好學生。對活動中涌現的先進集體、先進個人及時予以表彰。

2.誠邀社會人士宣講感恩勵志事跡，激發學生勵志成功信念。邀請優秀畢業生到校開展“彩虹人生”感恩勵志分享會;邀請地方知名人士到校開展感恩勵志專題講座;定期開展黨員旗下講話進行感恩勵志演講;邀請企業技能大師或工匠等技能人才來校為青年教師及學生開展學工匠精神講座，分享人生故事。

3.倡導大力開展志愿者活動。學校可以開展環保獻愛心志愿者活動，鼓勵各班級收集礦泉水空瓶變賣資金用于資助校內特困生;鼓勵學生深入社區、街道、鄉村、福利院、敬老院等進行“陽光助殘，青春助老”實踐活動;鼓勵師生走上街頭開展交通文明勸導活動;鼓勵學生冬日到車站開展送溫暖活動;鼓勵“成年學生義務獻血”等。

4.采取新舉措引領學生自律進取。為把學校的感恩勵志創建為德育品牌，學校可從頂層設計入手，對學生的感恩勵志教育進行激勵機制規劃，以勵志獎學金、勤奮助學金、德育百分制、德育實踐制為切人點，把學生的行為表現細化到勤奮學習、文明禮貌、感恩行動、勵志創業等各個方面，開展百名孝星、百名優秀志愿者、行為規范示范生、德育實踐先進集體、德育百分制優秀生、勵志獎學金、勤奮助學金、職業規劃設計、創業大賽等系列評比活動，激勵學生內在的感恩勵志潛能，增強教育的實效性。

（三）學校精心安排，讓感恩情懷慢慢沁入學生心靈

新生入學伊始，學校組織老生迎接新生，熱情擔任新生的一對一義務導游，幫助新生盡快熟悉學校環境、適應學校生活，順利完成到新學校的過渡。新生入學不久就是教師節，學校要抓住感恩教育時機在始業教育專題會上讓學生感受老師的心靈啟迪、同學的熱情服務、國家的大力支持，感受中考后重獲新生的機會來之不易。

學校在平時要創設感恩載體，讓感恩成為學生校園學習生活不可或缺的重要組成部分。如開展“我感恩我行動”主題教育月活動，感恩詩詞大評比，感恩事跡報告會，校園重要位置懸掛感恩勵志標語，元旦文藝匯演及升旗講話充分抒發對黨、國家、學校、家庭等的感恩之情，定期表彰涌現的“感恩勵志”先進典型等。課堂中無論是專業課還是文化課，任課老師有意識地結合教學內容適時設置感恩情境，引導學生在感恩情景活動中深入學習感恩行為。學校系列活動的開展，不斷激蕩學生的心靈，感恩教育與學生成長一路相伴。

（四）社會家庭密切配合，讓感恩之情潛移默化入心入腦

國家、社會免去中職學生上學學費，設立國家助學金、企業勵志助學金、獎學金、營養餐等;家庭父母緊跟學校教育活動告訴孩子珍惜學習機會，唯有努力學習，方能將來回報父母、社會、老師的養育和教育之恩。

父母應創設環境鼓勵孩子積極參與家務勞動，讓孩子感悟父母養育自己的艱辛;通過以身作則，精心照料、善待老人為孩子樹立感恩的榜樣。學生在逐步了解世界、認識自我的過程中開始懂得感恩他人、尊重社會，并形成奉獻社會服務他人的良好品德。

（五）分段遞進推動感恩教育發展

中職學生心理發育處于由感性向理性思維發展關鍵時期，學校實施感恩教育要順應認識規律分級，要分階段實施。

高一階段，重點加強識恩教育，通過開設學校德育啟蒙主題班會，讓學生深刻認識和感悟個人健康成長離不開父母長輩多年的精心養育、離不開老師孜孜不倦的思想啟迪、離不開國家穩定安全的社會環境、離不開同學好友的一路相伴和鼓勵等。

高二階段，重點開展感恩專項實踐，通過部署系列主題活動，要求學生在家幫助父母做力所能及的家務事，在校要有主人翁姿態和責任，愛護公物、積極承擔值日、熱情幫助學習或生活有困難的同學等工作，協助老師管理班級事務等，在社會上要積極加入志愿者行列主動參與公益活動等。

高三階段，重點開展感恩綜合實踐，此時學生開始頂崗實習，學校要求學生敬業、擔當、守法、誠信，盡己所能服務企業，為企業發展創造財富，為學校人才培養爭光，為國家社會穩定盡力，為父母家庭減負。

（六）明確就業要求，促使學生自加壓力

現在中職學校都面臨生源緊張問題，在招生宣傳時多數會強調“學校包推薦工作”。實際上學校只是負責安排頂崗實習崗位，至于能否找到好的工作，則主要靠學生自己努力。“學校包推薦工作”的誤解讓很多學生感受不到就業競爭的壓力，認為學不學都一樣有工作崗位。為了打消這種“等靠要”的心理，需向學生強調：如果技術過硬，完全不用學校安排，也可以自己找到滿意的工作。學校的頂崗實習實施企業與學生“雙選”形式，或校內組織專業考試，對學生的專業技能水平進行測試，然后擇優安排。學生有了就業壓力，才會有努力的動力。

（七）創設勵志載體，強化理想信念

中職學校自主開發專門針對中職學生勵志的課本，里面收集校友事業成功案例，樹立典范，剖析其成功離不開遠大的理想;定期開展學唱勵志歌曲大賽，從精神層面、專業層面、交往層面、做人層面等構建中職生勵志歌曲教唱體系，針對學生不團結現象教唱《團結就是力量》，針對學生不愛努力學習現象教唱《愛拼才會贏》，針對學生不會處人處事教唱《習近平寄語一堂堂正正一輩子》等，有目的、有系統地對學生實施唱歌教育;設立學校層面勵志獎學金，鼓勵學習不斷進取勤奮努力;定期開展創業計劃書和職業規劃書撰寫交流競賽活動;在學校重點部位設立電子屏幕適時播放勵志標語;邀請社會名流進行勵志演講等。

（八）樹立理想目標

不少中職生人生目標模糊，對自己的未來少有規劃，由于缺乏理想信念的引導，他們往往隨波逐流、盲目從眾，進而逐漸荒廢自己的美好青春。為了幫助學生建立理想信念，學校要積極開展勵志教育方面的教學活動，運用心理學和哲學相關理論及現實案例，幫助學生解決思想困擾，時刻提醒學生，要做一個有價值的人，不斷培養學生感恩的情懷和高度的社會責任感。

（九）激發學習潛能

學習是一個長期的過程，如果缺乏堅定的意志，學生就很容易半途而廢。此時，勵志教育就能發揮積極作用，持續激發學生潛能引導學生不斷朝著自己的理想目標去努力奮斗。學生是學習的主體，外界的期望或硬性目標雖能達到一定的鞭策效果，但想要充分實現個人價值，達到人生的理想目標，還是需要學生不斷砥礪自我、超越自我，實現人生每一個階段的完美蛻變。勵志教育中，教師應借助各種載體開展活動引導學生提高認識：欲達理想彼岸，需付艱苦努力，從而激發學生的主觀能動性，使學生主動為自己的理想付諸實踐。