高職藝術教育中學生審美趣味的培育

張丹丹

【摘要】高職院校是我國教育體系下的—種中、高等級技能培訓性院校，其主要目的是要根據社會需求和就業條件培養出綜合能力水平高、個人素養能力強的應用性人才，在高職院校中，藝術類教育院校是較為重要也不可或缺的院校。藝術教育是要培養出新時代的“四有”青年，是培養中學生德、智、體、美、育能夠全面發展有效途徑和方式，本文針對高職藝術教育中學生的審美趣味培育方式進行了簡要探討，淺顯分析了當前我國高職類院校的發展模式和教學環境，針對高職院校的審美趣味培育的重要性和方式方法上進行了簡要研究，以促進高職院校學生的藝術修養和校園文化方面的健康發展。

【關鍵詞】高職院校;培育方式;審美趣味;應用型人才

藝術教育一直以來是培養個人藝術修養的主要途徑，其教育的核心是美育，這也是學生個人素養提升的主要方式和素質教育的突破口，它的功能主要是體現在激發出學生的審美能力方面。據世界權威審美教育學專家研究發現，藝術教育中的美譽是可以通過培養學生的理想狀態、和諧健康發展的方式來促進學生全面發展，通常來說，受過良好的教育加上自身所具備的審美能力，就能激發出對美的追求，讓人能夠樹立起積極向上的精神生活狀態。

一、高職藝術教育的教學環境

多年來，我國在世界上的地位一直是人口規模較大的大國，在此基礎上就會出現社會資源的分布不均勻現象，形成激烈的市場競爭環境，學校雖然是人為營造出的一座“象牙塔”式教育環境，但是學生也需要培養出相應的競爭意識。當前，網絡信息技術的發展使得校園文化受到了多方面的沖擊，為了迎合和取悅大眾，很多庸俗和低廉的文化產業進入校園，這對于學生藝術素養的培養造成了很大的不良影響，高職院校的學生生源本身相較于其他普通院校的生源條件而言有所不足，因此身為高職院校的教育工作者更要注重培養出學生的審美趣味等能力，尤其是在高職院校的藝術類教育課程中，更要注重對學生藝術修養和創造力的培養上。有鑒于此，順應時代潮流，抵御低俗文化，培養學生的藝術涵養和實踐能力在高職院校的教育中具有十分重要的現實意義。

二、高職藝術教育中培養學生審美趣味的重要性

審美趣味從本質上來說，就是普通人對物質的喜好性，由于人是具有能動性和客觀性的集合體，因此每個人的喜好和興趣均有所不同，這與每個人所受到的外部環境和教育水平相關。在國外的美學史上出現過這么一段話，一個人的氣質來源于其所經歷、感受、教育、性格等多個方面的影響程度，這其中最主要的是其在教育上和文化修養上的差異性，這種差異逐漸沉淀就會形成一個人對某一件事或某一個具體事物的興趣和愛好。當然在審美趣味中，還包含著另外一種思想，這就是個人的審美能力和審美趣味性，在高職院校的教育中，通過對學生審美能力和審美趣味性進行培養，就可以讓學生樹立起樂觀、積極的生活態度，讓學生受益終身。

三、高職藝術教育中培養學生審美趣味的途徑

（一）建立完善的藝術教育體系

高職藝術院校中，首先要樹立起以培養和提升學生個人藝術素養的教學質量觀，通過不斷的調研、觀摩等方式逐步完善院校本身的藝術教育體系。首先，要重視多媒體等新技術的應用，讓學生能夠通過多種方式更為直觀地體會到藝術自身的美學，讓學生自主激發出對藝術審美的興趣;其次，通過改善教學方式引導學生參與到實踐中去，因為教育的本質是實踐，學生要培養出審美的趣味性，是不能離開實踐活動的;最后，培養學生的動手能力，高職院校的藝術教育通常有多種方式，通過樂器、繪畫、音樂等多種方式，指導和教育學生培養出適合自己的藝術方式，達到自我學習的目的。

（二）改善高職院校的教學環境

從藝術教育中培養學生的審美趣味，需要通過多種方式同步進行培養，既離不開教育工作者自身所具備的藝術修養，更不離開外部環境的影響。審美趣味在審美實踐中向來具有十分顯著的作用，首先它可以激發出學生的審美想象力和審美感知力，喚出學生心中美好和向往的一面，高職院校中，對于學生的審美趣味培育首先要通過外部環境的改善，營造出清風正氣的良好藝術氛圍，例如：在樓道設置世界知名繪畫作品或名人字畫等，讓學生時刻感受到藝術的氣息;還可以通過組織相關活動，圍繞高職院校的培養目標，培養出學生的審美趣味，以此逐漸提升學生的審美風尚。

（三）回歸傳統經典審美

國學大師梁啟超曾經說過：“假如有人問我：‘你信仰的什么主義？我便答道：‘我信仰的是趣味主義。有人問我：‘你的人生觀拿什么做根柢？我便答道：‘拿趣味做根柢”（出自《趣味教育與教育趣味》梁啟超）。審美趣味是要通過修身養性、凈化自身等多種方式進行培養，在高職藝術院校中，由于其有限的教學時間，很難長時間保持對學生的審美趣味進行培養，因此，通過讓學生回歸傳統經典審美方式讓學生激發出心靈深處的審美趣味，這種趣味的形成可以通過審美教育或文學典故的學習進行培養，讓學生接觸到更多的經典文學，從而達到培養學生藝術審美趣味的目的。

結語

我國的高職藝術教育在近些年來發展也較為迅速，從社會反響和就業實踐來看，大的方面是成功的，而在中學生審美趣味的培育方面，則可以通過多種方式來實現，即不能忽視學生自身的鑒賞力和創造力等個性發展，又要通過潛移默化的方式逐漸實現對學生的藝術修養和個人涵養方面的提升，從而實現高職藝術教育的長足發展。