初中班主任德育教育中如何有效實施激勵策略探究

閆國珍

摘 要 德育教育在現代中學教學體系中，已經是教學活動的重中之重，想要僅僅依靠學校的相關課程來開展德育教育效果是微乎其微的，如若想將更好的德育思想和學生間發生共鳴，則需要教學中的事事具細和潛移默化。所以德育教育在班主任的工作中顯得極為重要，也是必須面對的難題，所以，本文以實施激勵策略在德育教育中如何為初中班主任所應用

關鍵詞 激勵策略 德育教育 初中

中圖分類號：G635.1文獻標識碼：A

人們生活的節奏加快是因為社會經濟的發展和疊進，高要求的學生學習條件和人們的生活密不可分，因此德育教育在初中班主任的工作范疇內日益加深。提高德育的時效性成為初中班主任最為嚴峻的問題，那么如何才能在這個高速發展的現代社會，使德育教育毫不落后的緊隨著時代大潮呢？

1榜樣激勵的重要性

榮譽感是每個孩子成長必須直面問題，因為當前社會的發展每個家庭的子女平均較少，在生活和學習的過程中父母的寵溺，有一定比例的因素導致現代初中生慢慢喪失榮譽感，榜樣激勵是班主任為提高德育教育最為有效的辦法。這樣的案例不勝枚舉。譬如，在某次學校的整體賽事中，某班級在團體運動中表現的極為出彩，并且成功的拿到成績，這時班主說到：“同學們，某班級在這次比賽中拿第一名，反觀我們不知各位作何想法？”這時學生無不個個情緒高漲，激動萬分保證接下來的比賽用盡全力得到成績。班主任將學生的表情盡收眼底淡淡的說道：“我相信在座的所有同學都是有能力，有才華的，但是個人的能力并非是整體的表現，在團體賽事中我們要想得到良好的成績，需要整體運作在一起，勁往一起使才是我們的態度，各為其政并不能使我們做出改變。團結才是取得成績的開始，榮譽感并不是你們個體的單獨表現，集體的榮譽感應該靠我們所有人團結得到的。榜樣激勵是初中班主任在德育教育中對學生實施激勵的重要方式，讓榮譽觀烙印在每個學生的道德觀中，才能使學生更好地發展身心，同時也讓班主任的德育工作更好地進行核完善。

2以主題班會提升學生道德觀念

以道德品質提升為主要議題內容開展定期性的班會，學生以小組的形式進行討論，每組討論的結果和觀點由組長依次匯報向全班的同學，全班的同學們進行整合分析，最后由班主任進行評比，成績最佳的小組進行獎勵，在提升道德意識的同時融入榜樣色彩，相輔相成，這樣的方式更能讓學生接受，在互動的同時，也增加了學生的道德觀念，在提高學習成績的原則下，更能理解什么叫道德觀，促進初中生的整體素質，并且能管理好自身的不文明行為。譬如，在日常的學習中，老師可以給品德優異的同學某種行為已表示認同和贊賞，并且要求所有學生相繼學習，對一些做極端事情的同學進行及時的制止和思想教育，對于亂丟垃圾，破壞公務，辱罵他人的同學進行批評教育。從而使同學之間形成反面教材，加深印象。主題班會的形式可以從心里層面減少或者制止初中生的不文明行為，對良好的校園環境和風氣有巨大的作用。從而促進學生學習和成長。

3物質激勵法

相對于榜樣激勵來說，更真實的就是物質激勵，物質對于現在中學生的吸引力也是最為可觀的，適當的物質激勵能更加有效的促進學生配合老師進行德育。

教育的工作。由班主任和學生研討制定一個評比規則，例如以小紅花數量為激勵手段通過學生日常學習生活中的好人好事作為評比項目來區別學生的名次。最后粘貼在學生個人的榮譽榜中以示其榮譽。當然相應的小紅花數量可以獲得不同的獎品來彰顯其學生自身的品德風范。為更多同學發揮自身道德做出表率。從而使得班級內的道德風向標更加的明確。例如，某位同學在課余活動中撿到他人的財物并且主動上繳的同學。老師可以獎勵其五朵小紅花，并附帶一支鋼筆作為物質獎勵。得到的獎品自然受到同學的關注，于是其他同學開始相繼效仿他的行為來獲得獎勵和物品。在如此良性循環的環境中，不止個別同學通過自身的努力獲得榮譽和獎品，更多地同學在相同的氣氛下更能體會道德帶給他們的美好。獎品也許不需要貴重，人心的善良是金錢難以購買的。這何嘗不是一種道德的提升。同樣也也是對學生的激勵和認同。與此同時也達到了物質激勵的本質作用。

4榮譽獎勵法

和其他的獎勵不同。榮譽激勵區別于物質獎勵的獎品發放，他是一種自身體現的結晶，更多來源于精神上。只要加以合理的運用效果也是異常客觀的。例如，如果發現班級內有位同學在某日幫助老奶奶過馬路，這樣的好人好事班主任可以渲染并加以宣傳使其成為案例，在班級內給予這位同學最熱烈的鼓勵，讓他成為道德的模范。并根據這位同學的行為通報表揚，并且發放獎勵證書。

實踐德育教育的每位班主任，應該意識到榮譽獎勵也是提升道德品質的有效手段，其做法的重要性足夠引起班主任的重視。學會利用榮譽激勵提升學生的道德思想，提高道德品質和質量才是現在德育教育的重中之重，每位奮斗在德育教育第一線的班主任當慎記。

5結束語

言之于此，德育教育是現在教育體系中最為重要的，初中班主任應給予足夠的重視在日后的實踐中總結經驗，采取有效的激勵以應對不同的同學和所處情況，總之，在現在社會環境和教育方針中初中生的思想道德水平日漸提升是必然趨勢。從而他們也會比以往更加的正視道德思想方面的教育，不管是對學生自身還是社會的發展他們都會有更加全面的認知。從而促使現代社會的發展。德育教育也讓學校的風氣更加正能量和體系化。班主任的德育教育工作也會發揮的更好，更加的有水平。

參考文獻

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