記一次社會大調查的始末

在整個課程的設計和實施過程中，我幫助學生形成了良好的生活態度、行為習慣，提高了適應社會環境的能力，特別是為他們以一個合格的小公民進入社會做好了準備而感到萬分欣喜。

11月，在北方的許多地區，已經是大雪紛飛，而在南方的深圳，依然是驕陽似火，熱得人昏昏欲睡。走進五（1）班教室，看見學生一個個懶洋洋的樣子，僅有的一點上課激情也提不起來了。下課鈴聲響了，我有氣無力地走出教室。

“現在的《道德與法治》教材內容，非常貼近學生的日常生活，為什么還不能引起學生主動參與到課堂教學中的興趣呢？”我不禁思索起來。

過了幾天，五（1）班的葛同學，在上學的路上被一輛闖紅燈的汽車碰倒了，司機連車都沒停，就溜走了。他一瘸一拐地走到學校，學生們看見了，都非常氣憤，要幫他找到肇事的司機，大家說著說著，便有學生提議：我們班就以“調查校門前交通安全狀況”為主題，開展一次社會調查。主題一提出，便得到大家一致贊同。我也認為，這個主題非常好，學生們可以通過調查校門前的交通狀況，了解身邊的生活環境，學會保護自己。

確立活動主題后，學生們開始分組制作調查表，確定調查對象，討論調查問題，興致勃勃地開始進行課外調查活動。

經過一個星期的調查，學生們把調查報告整理完交給我。在收到的調查報告中，有四個小組的報告給我留下很深刻的印象，我也認真做了上課的準備。

就在這節骨眼上，有學生跟我說，園園同學出水痘，明天不能來上課。我暗暗替她惋惜：多么認真的一位學生啊！全班第一個帶頭進行調查，第一個寫出調查報告，這時候竟然不能來上課！結果，下午她委托同學給我帶來一封短信，內容如下：

簡老師：

您好！我聽說您明天就要為我們班上品德與社會課了，這節活動課是我們班許多同學盼望已久的，我也一樣。因為出水痘我不能來上學，我向您請求能不能把這節課推后一個星期來上，我想把我們組調查的情況在課堂上完整地展現在大家面前。請您答應我吧，就算作是送給我的生日禮物。

敬禮

您的學生：園園

我把園園的信拿到五（1）班讀了，面對她真情的告白，大家都不愿意她留下遺憾，便同意了推后一個星期上課。

一個星期后，園園如愿地回來上課。

也許是期待已久的緣故，一開始，學生們在匯報調查情況的時候都表現出很想上好這節課的欲望。經過一番討論，學生們很快就歸納出校門前存在的幾大交通隱患：大貨柜車亂停放占用車道;私家車停靠在校門口兩側堵塞交通;個別小販賣東西占用人行通道;步行接送學生上學放學的家長堵塞人行通道;學生、家長等過馬路時違章行為。

針對存在的交通問題，幾乎每一個小組都提出了自己的解決方案。如要解決“私家車停靠在校門口兩側堵塞交通”的問題，園園、少怡、文軒、興理小組便提出了幾個可行的方案：一是建議家長將車停在校門口100米外;二是在學校附近修建免費停車場;三是在校門前修建人行天橋，讓家長與學生走人行天橋過馬路;四是安裝紅綠燈或安排交警維持秩序。

他們的方案一提出，立刻就有學生站起來反對：我不同意第一個方案。如果家長都將車停在校門口100米外，那里不是又出現交通堵塞的現象嗎？這解決不了問題。我贊成第二個方案。在學校附近建一個免費停車場;學校可以建地下停車場，上學、放學高峰期給家長停，其它時間還可以收費。

這個提議一出，就贏得一部分學生的掌聲。我問學生：“你們調查過修建一個地下停車場需要多少資金嗎？錢從哪來呢？”學生回答：“我們可以捐呀！”“我來建！”……經過一輪唇槍舌劍的辯論，學生們提出許多解決問題的辦法。

我繼續問除了按這些辦法做，大家還有什么好建議、好做法？學生回答：“坐公交車回家”“寫一份倡議書，號召全校學生拒絕買小販食品，告別不文明的交通行為”“寫一些溫馨小提示，發給家長提醒他們將車停在住宅區里”“建一座人行天橋”……

為了讓學生們把課堂上的認識放到社會環境中去檢驗，用自己設想的方案解決一些實際問題，我進一步引導他們為營造安全的校門前交通環境做一件實事：寫一份倡議書;畫一幅宣傳畫;編寫交通安全宣傳用語或詩歌;勸告一位違章司機或行人;告訴身邊的同學別買零食;向有關部門寫信反映情況;寫一寫自己的心得體會……

在小宏小組的活動體會中，有這樣的一段文字：

“這個世界上，有許多人為了自己的私欲，為了自己的方便，不顧別人的安全，造成別人的不便;也有許多人，為了別人的安全，把自己的方便換作了別人的方便。我們應該做后面那種人，因為它體現了人類的偉大！”

在巧足小組的倡議書中，他們這樣向校長提出了幾項建議：學校在校門前修建一排護欄;請學校印發一些交通法則宣傳冊，向家長和學生做宣傳;向有關部門申請，給北斗路增添一個紅綠燈。

“隨步隨行景常異，一路歡聲一路歌”。我十分感謝五（1）班學生通過這樣一節道德與法治課，帶給我美妙的課程享受。在整個課程的設計和實施過程中，我幫助學生形成了良好的生活態度、行為習慣，提高了適應社會環境的能力，特別是為他們以一個合格的小公民進入社會做好了準備而感到萬分欣喜。

這節課，我從學生感興趣的、為他們所熟知的日常生活入手，依據學生的心理特點采用生活化的課堂教學形式，不但能給人耳目一新的感覺，使原本他們以為很枯燥的內容變得很有趣，深受學生的喜愛，達到了良好的教學效果。

【簡敏，廣東省深圳市仙桐實驗小學】

責任編輯︱孫格格