發(fā)展核心素養(yǎng)打造精彩英語(yǔ)閱讀課堂

【摘要】聽(tīng)說(shuō)、閱讀、寫(xiě)作是初中英語(yǔ)教學(xué)的幾個(gè)主要方面，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中發(fā)展核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容。在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中打造精彩閱讀課堂，既是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的要求，也是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的必要選擇。因此我們要提高對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)，注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，不斷提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中英語(yǔ)閱讀教學(xué);精彩課堂;情境創(chuàng)設(shè)

【作者簡(jiǎn)介】王玉英，湖南省地質(zhì)中學(xué)。

一、利用情境創(chuàng)設(shè)打造精彩英語(yǔ)閱讀課堂

對(duì)于身處漢語(yǔ)大環(huán)境的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)閱讀過(guò)程顯得枯燥乏味，學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中感覺(jué)十分無(wú)趣。發(fā)展核心素養(yǎng)，提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣、生動(dòng)的閱讀課堂情境，把英語(yǔ)閱讀變得幽默風(fēng)趣、活力十足?；钴S初中學(xué)生的閱讀思維，為打造精彩英語(yǔ)閱讀課堂加磚添瓦。

在英語(yǔ)閱讀課堂創(chuàng)設(shè)情境，首先，要與初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合。要切合初中學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平，利用情境建立起英語(yǔ)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。針對(duì)閱讀教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，把生活的情境融入其中，幫助初中學(xué)生克服英語(yǔ)閱讀中障礙。其次，創(chuàng)設(shè)情境要結(jié)合初中年齡段學(xué)生的理解和認(rèn)知水平。雖然與小學(xué)階段相比，初中學(xué)生的思維和認(rèn)知有了一定提高，但是總體還是處于一個(gè)初步發(fā)展的時(shí)期，以感性思維為主導(dǎo)。所以在創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)閱讀情境時(shí)，要多融入一些形象、直觀、有趣的事物，去觸動(dòng)他們內(nèi)心的情感，增加英語(yǔ)閱讀的有趣性。再次，創(chuàng)設(shè)的情境要與初中學(xué)生的生活相聯(lián)系。初中學(xué)生一般都對(duì)自己身邊熟悉的生活環(huán)境感興趣，傾向于從已有的生活經(jīng)驗(yàn)去學(xué)習(xí)知識(shí)。在英語(yǔ)閱讀課堂上創(chuàng)設(shè)情境要與初中學(xué)生的生活建立起聯(lián)系，引導(dǎo)他們從生活情境中產(chǎn)生英語(yǔ)閱讀的欲望。

二、利用活動(dòng)打造精彩英語(yǔ)閱讀課堂

初中階段學(xué)生還具有一定的孩子般的天性，活潑好動(dòng)，對(duì)一些輕松有趣的游戲活動(dòng)比較感興趣。而且游戲活動(dòng)還有助于初中學(xué)生活躍思維、發(fā)揮想象、積極思考，對(duì)發(fā)展核心素養(yǎng)有很大促進(jìn)作用。打造精彩英語(yǔ)閱讀課堂，通過(guò)開(kāi)展游戲活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑虚喿x，在閱讀中游戲。把枯燥沉悶的英語(yǔ)閱讀課堂變得輕松、愉悅，促使學(xué)生集中注意力認(rèn)真閱讀，減輕在英語(yǔ)課堂上閱讀的精神壓力。通過(guò)游戲，還可以促進(jìn)初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高，加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，使其自主的參與到英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中來(lái)。

比如在人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《Starter unit 3 ?What color is it》一課閱讀教學(xué)中，我就組織學(xué)生進(jìn)行了“讀英語(yǔ)、認(rèn)顏色”游戲活動(dòng)。結(jié)合課文閱讀，利用圖片和視頻給學(xué)生們展示出不同種類的顏色，然后指向某一個(gè)顏色的圖片向?qū)W生們提問(wèn)：“What color is it？”看看哪位同學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)用英語(yǔ)正確閱讀回答。當(dāng)我指向紅色圖片提問(wèn)的聲音剛剛落下時(shí)，馬上就有學(xué)生回答：“Its red.”當(dāng)我指向綠色圖片時(shí)，又有很多同學(xué)紛紛回答：“Its ?green.”后來(lái)很多學(xué)生都正確回答了“Its black”、“ Its blue”等顏色。在這樣問(wèn)答的小游戲中，學(xué)生們都搶著回答老師的問(wèn)題，整個(gè)閱讀課堂的氣氛很快就活躍起來(lái)了。學(xué)生們閱讀英語(yǔ)的興趣也被激發(fā)出來(lái)了，真正實(shí)現(xiàn)了快樂(lè)讀英語(yǔ)、輕松讀英語(yǔ)的閱讀課堂教學(xué)效果。

三、利用多媒體打造精彩英語(yǔ)閱讀課堂

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到教學(xué)中來(lái)，其集聲音、視頻、圖畫(huà)、色彩為一體的特點(diǎn)，也給教學(xué)方法帶來(lái)了很大的變革。在初中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)中，書(shū)本上那些陌生、抽象的單詞、語(yǔ)句，會(huì)讓很多學(xué)生感到難以理解、閱讀困難，提不起閱讀的興趣。而運(yùn)用多媒體技術(shù)聲情并茂的優(yōu)勢(shì)，能有效把書(shū)本上那些抽象、生澀的英語(yǔ)單詞、語(yǔ)句，變得立體、生動(dòng)、形象。直接刺激視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感官，激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣，使英語(yǔ)閱讀變得更加輕松、有趣。同時(shí)，把多媒體運(yùn)用到英語(yǔ)閱讀課堂上，還有助于糾正學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)閱讀中的發(fā)音，幫助他們養(yǎng)成正確、標(biāo)準(zhǔn)閱讀英語(yǔ)的習(xí)慣。

比如，在人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《Whats the best movie theater》一課閱讀教學(xué)中，為了活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)的效果，我就用多媒體完整的播放了這篇課文，用聲音和圖像再現(xiàn)了課文中閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這一過(guò)程中，重點(diǎn)讓學(xué)生們聽(tīng)讀了“ticket”、“comfortable”、“theater”、“cheaply”、“choose”、“carefully”等重點(diǎn)單詞，以及“Whats the best movie theater to go to？”、“It has the worst music”、 “Some think that the lives of the performers are made up”等句子。在聲情并茂中激發(fā)出了學(xué)生閱讀興趣，打造了一節(jié)精彩的英語(yǔ)閱讀課堂。

四、利用營(yíng)造愉悅氛圍構(gòu)建初中英語(yǔ)閱讀精彩課堂

構(gòu)建初中英語(yǔ)閱讀精彩課堂，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，還需要給學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的閱讀學(xué)習(xí)氛圍。首先，老師要在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，把自己放到一個(gè)與學(xué)生平等的位置來(lái)開(kāi)展師生之間的交流。通過(guò)有效的溝通，建立起師生之間良好的關(guān)系，消除學(xué)生與老師之間的心理隔閡，使學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)輕松的課堂環(huán)境中盡情閱讀英語(yǔ)。其次，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。針對(duì)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，利用啟發(fā)式、引導(dǎo)式、誘導(dǎo)式提問(wèn)的方法，巧妙與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)閱讀英語(yǔ)內(nèi)容的理解和記憶。在師生互動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外英語(yǔ)閱讀，拓展閱讀的范圍，發(fā)展他們的英語(yǔ)閱讀思維。

參考文獻(xiàn)：

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