論述如何在現代初中英語課堂教學創新

【摘要】英語在國際上使用效率越來越高，這讓英語地位不斷增加，所以學好英語顯得至關重要。我國教育部把英語這門課程定在初中開始學習，目的就是能夠讓學生可以更好更早接觸英語，學好這門外語，把英語當做日常。針對于初中英語課堂教學來講，教師要很好與現代接軌，創建高效率的現代化課堂，打破傳統教學模式，讓學生在這種教學模式中可以更好接收英語知識。教師在課堂上要充分發揮學生主體地位，要多給學生提問，讓學生根據自己思考去回答，師生之間課堂上多互動，就可以很大激發課堂上學習氛圍，可以讓學生脫離乏味，及時跟著教師思維去學習。

【關鍵詞】初中英語教學;創新課堂教學新模式;發揮學生主體地位

【作者簡介】石芳茲，甘肅岷縣城關初級中學。

興趣是最好老師，教師在課堂上教學就可以遵循這一原則，活躍課堂氣氛，讓學生可以在相對輕松環境下學習英語，培養學生對于英語學習熱情和興趣。這樣學生就會主動去花時間學習英語。教師在課堂上也要多給學生時間，讓學生可以自主學習，培養學生這方面能力，不斷去探索發現。

一、讓科技走進課堂，開設多媒體課堂

針對于初中英語課堂教學來講，教師就可以利用多媒體技術，在平常授課中結合多媒體，開設多媒體課堂。教師要根據下節課教學主要內容去創建課件，傳輸入U盤中，以備教師在課堂上使用。教師在此期間結合多媒體教學，更多做一個引導工作，讓學生可以根據多媒體課件中進行學習，讓學生可以更加直觀感受英語魅力，從而讓學生對學習英語產生興趣。

例如，教師在講解人教版初中英語《Unit 5 What were you doing when the rainstorm came？》一課中，教師就可以先根據本節課內容去做相應課件，主要是把生單詞和新語法歸咎到課件中。教師在上課中，先給學生講解本節課教學主要方式是結合多媒體，激發學生興趣。然后教師就打開多媒體，讓學生跟著課件去學習。教師先讓學生跟著課件中去讀英語課本，然后把課件上語法和單詞教給學生去學習和理解。這樣教師更多是做個引導工作，讓學生能夠根據多媒體課件去自主學習，也可以更加主觀讓學生去感受英語魅力。

二、師生互換，學生講課

固有教學模式中從來都是教師在課堂上給學生進行講課，學生在課下聽。在新時代背景下，教師就要創新課堂教學模式，打破這種固有教學模式。教師和學生就可以進行角色互換，讓學生站在講臺上講課，教師坐在講臺下聽。這種模式就是很大膽創新，這樣可以激發學生表現欲望，讓學生可以提前去預習本節課內容，準備好自己要講課內容，鍛煉學生膽量。而教師坐在臺下傾聽學生講課，也可以直接指出學生理解問題和講解有哪些問題，從而幫助學生更好提高自己英語能力。教師再把學生錯誤作為總結，教師就可以有重點去給學生講解英語知識。

例如，教師在講解人教版八年級下冊《1 Where didi you go on vacation？》一課中，教師就可以提前給學生放消息，讓學生提前做好預習準備下節課講課。教師在上課期間，教師就先讓學生主動上臺講解，然后教師在臺下聽學生講解。教師在學生站在講臺后給予學生鼓勵。在第一個學生講完后，教師針對學生講解內容出現問題給予評講，然后教師對接下來要上臺講課同學提出重點講解。教師再去提問學生去上臺講解。在學生都講解完后，教師針對前面學生出現問題做個總結，對全班同學進行今天講課內容。這樣學生在已經做好預習情況下學習效率就會很好。

三、勞逸結合，游戲教學法

教師在課堂上講課，教師往往都想課堂時間運用最大化，這樣就會給學生沒有喘息和自我消化時間。所以教師在平常教學中也要時刻注意這一點。在初中英語課堂教學中，教師就可以結合小游戲，讓學生在學習英語知識過程中通過游戲模式可以更好學習本節課內容，這樣就可以提高課堂趣味性，讓學生脫離乏味學習氛圍。學生在課堂上勞逸結合去學習，就可以讓學生有自我消化知識過程，通過游戲方式加深學生對于英語知識記憶。

例如，教師在講解人教版初中英語《5Do you want to watch a game show？》一課中，教師在上課前就可以先對學生提問關于本節課內容有關問題，先提起學生對于本節課內容興趣，然后教師開始給學生講解本節課內容和相關知識點。然后教師在講完后，讓學生與學生之間對于剛剛講解知識點做搶答游戲，看哪一隊同學回答正確率高。然后教師就組織學生自行組織隊伍進行游戲。在此期間，教師要更多讓學生進行參與，讓學生在相對輕松環境下進行學習本節課內容，大大提高課堂上學習氛圍。

四、結語

如何在初中英語課堂把教學效率最大化，教師要積極想辦法，不斷創新自己教學模式，實現這一理論。教師也要不斷學習，完善自己專業知識，這樣教師才能給學生最專業講解。教師也要與現代接軌，把現代中好的科技實現在課堂教學中，通過科技完美展現英語魅力。教師在課堂上要多給學生時間，更多讓學生能夠自己去學習，同學與同學之間去探討問題，同學之間相互進步，這樣就能夠帶動全班同學一起學習，帶動學生學習氛圍。教師在課堂上要更多起到引導作用，更多發揮學生主體地位，讓學生占主導。教師教學中也要遵循一切以學生聽課感受和學習效率為主去更正教學模式，讓學生能夠享用更好教學模式去學習英語，讓學生愛上英語這一門科目。

參考文獻：

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