“互聯網+”時代下智能手機在大學英語混合式教學模式中的應用研究

【摘要】“互聯網+”時代，促進高校數字化校園建設的完善，智能手機的普及為移動設備在大學英語教學中的應用提供了基本保障。如何在大學英語課堂上更好地利用智能手機，讓手機成為學習英語的工具這是大學英語教師需要解決的問題，也是提高課堂教學效果的重要保障。大學英語教師在課堂上如何科學有效的利用智能手機進行教學，這是一個多元化問題，教師必須根據學校的環境，學生的特點科學有效的進行智能手機應用，優化課堂教學效果。本論文從不同方面闡述“互聯網+”時代下智能手機在大學英語混合式教學中的應用研究，希望為研究智能手機在大學英語教學中的應用的專家們和學者們提供理論參考依據。

【關鍵詞】“互聯網+”;智能手機;大學英語;混合式教學模式

【作者簡介】于欣宏，黑龍江財經學院。

【基金項目】2018年黑龍江省高等教育教學改革一般項目，項目名稱：基于移動工具的大學英語混合式教學模式的創新研究與實踐，項目編號SJGY20180172。

大學英語根據教學改革需要，一直都在積極進行改革，改革的目標就是提高學生的英語知識的應用能力，尤其應用型本科教學改革就是提高學生的實踐能力，為企業培養應用型高級技術人才。信息技術在大學英語教學改革中的應用，為教學改革提供了技術支持。大學英語在“互聯網+”時代，利用網絡教學平臺，智能手機作為學習工具在大學英語教學中的應用，對提高課堂的教學效果，在課堂上讓學生科學合理的利用智能手機起到重要作用。

一、“互聯網 +”背景下大學英語教學現狀分析

1.理論教學的理念與方法相對落后。理論教學在大學英語教學中占有主體，學時的比重相對比較大，但教學方法以講授法為主，其教學方法陳舊，沒有創意，不能提高學時學習英語的興趣，課堂教學效果不好，不符合現代高校教學改革的需要，大學英語教學改革理論教學需要采用多元化的教學方法，利用現代信息技術作為教學手段，以提高學生英語知識的應用能力為主，全面提高大學生的綜合素養，為企業培養應用型高級技術人才。教學方法、教學內容、教學手段都是教學過程中的重要部分，必須提高學生學習英語興趣，提高課堂教學效果，滿足現代企業人才的需求。

2.學生英語學習素材相對單一。教材是學生學習英語的主要素材，但現在大學英語的教材基本都是以理論教學為主，實踐教學內容不足，學生沒有借助互聯網平臺進行英語學習教材搜集，豐富英語學習素材。現在大學英語基本以考試形式進行教學考核，促使學生以教材為主，學習知識應付考試，英語教學考試改革勢在必行，這是英語教學改革的重要內容，同時大學英語教師根據社會發展的需要，需要加強大學英語教材建設，突出英語知識的應用能力培養，符合現代大學英語教學改革的需求，是大英語教學改革的重要環節。

二、“互聯網 +”時代下智能手機在大學英語教學中的具體應用

1.基于手機 APP 的英語學習方式。基于手機 APP 的英語學習方式是現代大學生學習英語的主流形式，打破傳統的英語學習方式，不受傳統的時間和空間的限制，大大的提高了學生學習英語的興趣，提高了英語學習的效率。基于手機 APP 的英語學習方式改變了大學英語課堂的教學模式，學生成為課堂的主角，充分發揮了學生主觀能動性，教師在課堂上主要進行教學的組織、輔導答疑作用。基于手機 APP 的英語學習方式符合現代大學英語教學改革，對提高大學英語的課堂教學效果起到重要作用。

2.利用智能手機開展教學活動。大學英語在課堂上利用智能手機開展教學活動，對提高學生興趣，提高課堂教學效果起到重要作用。在網絡環境下，借助網絡平臺開展教學活動，學生利用智能手機在網絡平臺上可以交互進行答題等環節，對提升課堂教學效果起到重要作用。在有能力的條件下，老師可以根據實際情況開展情活動，如利用手機學習軟件藍墨云班課開展活動。藍墨云班課中有在線的頭腦風暴，討論答疑，投票問卷，單次測試，小組任務等課堂活動，可以極大地調動學生學習的積極性。這樣還能幫助性格內向的學生通過網絡平臺展示自己的學習成果。通過課上課下對英語的實際應用，鍛煉了學生們的英語應用能力和社會交流能力，加強了學生們的職場應對信心和英語實踐技能，只有見識多元的社會層面，才能從思維層面打開對英語交流的見解，以便于后期對國際發展的認知和掌握。

3.加強對混合式教學的利用與研究。混合式教學是現代教學的主要形式之一，英語教師根據教學的內容，選擇合適的教學方法，采用科學的教學手段，豐富教學內容，有目標的提升課堂教學效果，對提高學生綜合素養起到重要作用。“互聯網 +”時代下，鼓勵教師充分利用智能手機的優勢，改變單一的傳統課堂學習方式，將課堂學習內容與智能手機 APP 相融合，利用課上加課下的形式完成新知識的習得與舊知識的鞏固，形成多元多樣化的英語學習方式。將英語學習由課內延伸到課外，不受時間與空間限制，讓學生由被動接受知識轉變為主動探究問題的答案，改變學習觀念，培養自主學習意識、養成自主學習習慣，從而更有效地提高大學英語的學習效果。

參考文獻：

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