高職英語教師在項目化教學中的角色地位

【摘要】近年以來，我國的英語教育水平不斷提高，而高職英語作為高職課程體系中非常重要的一門課程，其教育的層次與水平亦有了很大的提升。與此同時，項目化教學以項目作為載體，通過在新課改中逐漸落實教學方法，以此來達到不斷進步和學習的目的。這二者的結合將促進高職英語教學體系的不斷深入與延展，其中高職英語教師作為英語項目化教學中的主體與實施者，其角色地位的重要性亦上升到了一個新的高度。

【關鍵詞】高職英語;項目化教學;現狀

【作者簡介】王金花，內蒙古興安職業技術學院。

高等職業教育作為我國高等教育的重要組成部分，旨在培養培養高端技術技能型人才。其中英語教學隨著經濟的發展與出國熱潮的出現，成為了教學過程中極為重要的一門科目。但是在過往的體系中，英語的教學未能與學生的就業進行密切的聯合，因而導致了學校和社會的脫軌。而在引入項目化教學以后，將以高職英語教師和學生為主體，項目化教學為媒介，促進學與用的深度結合，從而使我國的高職英語教育步上一個新的臺階。現從如下幾個方面進行深入的剖析與探討。

一、高職英語項目化教學的內涵

項目化教學隸屬行為導向教學法范疇，它通過師生之間圍繞一個完整的項目展開教與學，達到了教學相長的目的，使得師生不僅在感情上得到聯絡，亦使得該項目本身得到完成和完善，最重要的是這是對于學生學與用的一次深度的結合，因此學生本身的能力將大幅度得到提升。就高職英語教師引進項目化教學來進行英語授課來說，師生通過完成一項關于英語學科的項目，其英語水平不僅在課堂上有很明顯的體現，在實際生活和工作上也有明顯進步。

二、高職英語教師引入項目化教學的優勢

教學方法和方式的應用因人而異，也因事而異。但在我國目前所實踐的方法中，毋庸置疑的是項目化教學確實有著很大的優勢和益處，它能夠促進師生共同的進步和教學成果的出現。其中主要有如下幾點理由可著重體現。

1.培養學生興趣，促進學生探索。高職的生源往往是考試失利或高中成績不佳的學生，因此在學習上可能有各方面的缺陷與不足，進一步地將導致后續的對于學習的淡漠，因此高職學生的一大主要弊病就是提不起學習的興趣，對于新知識沒有探索的欲望。

在引入項目化教學之后，學生與老師有了共同的目標，從而可以使得學生能夠自主地投入到英語項目之中，并在無形之中提升了英語的能力。這是一種心態上的轉變，學生也因此培養了對于英語學習的興趣，促進了對于新知識的探索欲望。高職學生這種最大的弊病由于項目化教學的引入有了根本性的轉變和改進。

2.有效避免應試教育的弊端。當前我國大多數高職院校采用的都是終結性的評價方法即是通過期末最后的考試成績來評價一個學生的優劣，這也是我國目前教育環境的現狀。這種評價方法直接而明了，可是不免顯得太過單薄而缺乏說服力了，在很大層面上并未能反映出一名學生真實的學習狀態和日常表現。能克服這種弊端的便是項目化教學方法。這種方法對于過程的要求程度遠遠大于對于結果要求的程度。項目化教學要求的是學生對于一個具體的項目能夠參與其中，完成其間的步驟，最后再得到驗證性的結果。所以它的過程的繁雜與重要性是高于一個單純的結果的，這樣就能更加綜合性地評價出一個學生的水平和能力，自然也就規避了我國目前大多數高職學校僅僅注重考試成績的問題。

當然高職英語教師引入項目化教學的優勢遠不止于上述兩點，在現實的教育環境之下，可以很清楚地發現項目化教學具有許多獨特的優勢。譬如在教師端，這種方法也能夠使得教師突破自己以前固有的看法和教學方式，從而使得教師改善教學理念，改進教學方法。

三、高職英語教師在項目化教學中的角色地位

高職英語項目化教學實施的主體是高職英語教師，接收的主體是高職學生。這二者的結合將促進這項方案得到實施和效果完善的最大化。而隨著英語科目在高職教學體系中重要性的提高，高職英語教師所發揮的作用也是巨大且不可或缺的。其中主要從以下幾個方面可以看出。

1.項目化教學方案的提出與控制。教師是學生的引導者，掌燈人，亦是項目化教學的引進者。只有經過教師的思考與決策，才能使項目化教學真正地在學生身上發揮作用。在高職英語教學體系中，高職英語教師所扮演的角色可能比其他科目更為緊要，因為英語教學的特殊性，所以高職英語項目化教學的方案需要經過更為嚴苛地思考與審查。教師在這一步驟中占據了控制權與主動權，同時也要承擔更多的責任與義務。這是其角色地位重要性的一個最佳體現。

2.項目化教學方案的評價與管理。在項目化教學的實施過程中，教師始終要給予學生正確的向導和方向。高職英語教師對于英語項目始終要有一個宏觀的把握，他需要了解項目的進度，項目的優勢與弊端進而進行調整，項目實施的最后結果的走向等等。這些都需要高職英語教師有著除英語專業本身的能力，同時也就反映出其超然的角色地位。

同時在項目化教學方案整體完成的情況下，對于一整個方案的評價與反思也是至關重要的，它關系到學生的進步，也關系到教師對于該項目的評價。高職英語教師在此有著重要的作用，是項目化教學完成的關鍵。

對高職英語而言，在其中應用項目化教學法的優勢非常明顯，它能夠激發起學生的學習興趣，提高教學效率。當然這些結論的提出無非是證明一個更為重要的觀點，即在我國目前高職英語項目化教學的現狀下，高職英語教師所扮演的角色越發的關系到項目化教學全局的建設，其地位也是越來越重要而值得引人關注的。