淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入

【摘要】怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，步入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的正軌？對(duì)于接觸英語(yǔ)孩子來(lái)講，更容易產(chǎn)生排斥，抗拒的心理，只是為了考試而學(xué)英語(yǔ)。從大腦調(diào)用耗時(shí)費(fèi)力，缺少樂(lè)趣，自然就會(huì)不喜歡英語(yǔ)，甚至拋棄英語(yǔ)。如何越過(guò)學(xué)生現(xiàn)有水平這道坎，創(chuàng)造有利于學(xué)生在新階段的認(rèn)知，發(fā)展，循序漸進(jìn)，而不拔苗助長(zhǎng)。課堂導(dǎo)入方式多種多樣。對(duì)于初學(xué)者，可采用情景導(dǎo)入。合適的導(dǎo)入教學(xué)，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，認(rèn)真?zhèn)湔n，熟悉教材，熟悉學(xué)生了解不同年段學(xué)生的心理特征，采用與之相適應(yīng)的導(dǎo)入方法才是有效的。同時(shí)教師應(yīng)利用本校現(xiàn)有的教學(xué)資源，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，才能過(guò)到教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的最大化，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】課堂導(dǎo)入;導(dǎo)入法;英文歌曲;吸引學(xué)生;英語(yǔ)教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】張麗煙，福建省莆田市仙游縣榜頭中學(xué)。

作為一門外語(yǔ)，農(nóng)村學(xué)生缺乏與母語(yǔ)相似的語(yǔ)言環(huán)境，加之缺乏相對(duì)的學(xué)習(xí)資源，對(duì)其產(chǎn)生莫大的學(xué)習(xí)障礙。因此，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)會(huì)遇到更大的挑戰(zhàn)，易產(chǎn)生畏難心理。因?yàn)樗麄兏敢馐褂米约厚{輕就熟的母語(yǔ)。只是為了考試而學(xué)英語(yǔ)，靠大腦記憶需花費(fèi)大量精力，勞神費(fèi)力，況且語(yǔ)言的學(xué)習(xí)本身就缺少樂(lè)趣，更容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，初中學(xué)生本身好動(dòng)，罕有自制力。怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，步入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的正軌？根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，學(xué)生的認(rèn)知水平里分階段的。怎樣導(dǎo)入就顯得尤為關(guān)鍵。

課堂導(dǎo)入方式多種多樣。對(duì)于初學(xué)者，可采用情景導(dǎo)入。預(yù)設(shè)情景，在上課之前通過(guò)一些卡通片。將學(xué)生置身于脫離母語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)接觸新知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力，感受英語(yǔ)語(yǔ)言之美。好奇是人類天性之一，它驅(qū)使人類不斷探索前行，學(xué)生也不例外。

直觀導(dǎo)入。直觀是教學(xué)最好的輔助手段。在教學(xué)過(guò)程中，利用已有的工具，并力求在短時(shí)間內(nèi)把學(xué)生的注意力集中到新的認(rèn)識(shí)中。針對(duì)不同的教學(xué)要求使用不同的教具和教法讓學(xué)生不斷感受新鮮事物，進(jìn)而接受新生事物，接受新知識(shí)。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師在利用直觀導(dǎo)入的過(guò)程中，會(huì)根據(jù)學(xué)生情緒的變化加以靈活運(yùn)用，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

看圖導(dǎo)入。利用展示自制或已有的教學(xué)掛圖，力求簡(jiǎn)潔，生動(dòng)，最好是卡通形象，這樣能迅速吸引學(xué)生眼球，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力。要求學(xué)生細(xì)看并思考，然后用英語(yǔ)講述圖中所蘊(yùn)含的信息。鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，不能用句子表述的，用個(gè)別單詞來(lái)表述也行。此方法不但能喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的重現(xiàn)。又能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。

視聽導(dǎo)入。教師課前精心選一些與要所授課內(nèi)容相關(guān)的視聽材料，如影視作品片斷，歌曲。首先讓學(xué)生有感官的沖擊，進(jìn)而理解并生成具有“自我知識(shí)產(chǎn)權(quán)”的看法和認(rèn)知能力。讓學(xué)生自己探索，歸納。如在教七年級(jí)Unit 5中的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，通過(guò)歌曲《Are you sleeping》。然后把歌詞展示給學(xué)生。

通過(guò)讓學(xué)生哼唱，熟悉單詞，并發(fā)現(xiàn)歌詞當(dāng)中的韻律詞的結(jié)構(gòu)。進(jìn)而導(dǎo)出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)。這樣導(dǎo)入即活躍課堂氣氛，也讓學(xué)生在愉悅中習(xí)得新的語(yǔ)法。通過(guò)平時(shí)教學(xué)實(shí)踐表明，視聽片里一種收效較高的導(dǎo)入方式，學(xué)生相當(dāng)歡迎。

問(wèn)題導(dǎo)入。通過(guò)設(shè)問(wèn)，把學(xué)生引入教師預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)中去。如在教七年級(jí)Unit 6. Topic 1 Section C 1a. Read and understand.問(wèn)題設(shè)置如下：

1. Do you like your home？

2. Is your home big？

3. How many bedrooms are there in your home？

4. Is your bedroom big or small？

5. Where is dining room？

6. Is there a washroom in your home？

問(wèn)答之后，把大概家的結(jié)構(gòu)用簡(jiǎn)筆畫畫出。然后教師根據(jù)本文中出現(xiàn)的一些學(xué)生必須掌握的方位短語(yǔ)以圖的形式畫出。更深入的對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。使圖中信息涵蓋文中語(yǔ)言點(diǎn)。這樣導(dǎo)入，由學(xué)生在腦海中家的實(shí)景到課文中圖景，由具體的映像到抽象的圖片。學(xué)生自然而然的進(jìn)入正題。

游戲?qū)搿Ｉ鷦?dòng)有趣的游戲最能讓學(xué)生入戲，一下子能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，即能豐富教學(xué)情節(jié)又能讓學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目的。充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，讓學(xué)生在“做中學(xué)”在“學(xué)中做”。

對(duì)話導(dǎo)入。仁愛(ài)版教材主題性明確。如每單元的Section A 和Section B以形式在真實(shí)的語(yǔ)境中呈現(xiàn)新的語(yǔ)言材料，為語(yǔ)言輸出做準(zhǔn)備。因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)須進(jìn)行對(duì)話，通過(guò)師生對(duì)話，使學(xué)生心理有較為充分的準(zhǔn)備。有利于教師的意圖得以貫輸給學(xué)生。通過(guò)對(duì)話，能讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行分析，并生成相應(yīng)的信息。而學(xué)生信息的生成，是基于對(duì)教師話語(yǔ)的采集和理解。當(dāng)然教師對(duì)對(duì)話內(nèi)容是具有一定針對(duì)性的，應(yīng)在課前確定的并對(duì)具體實(shí)施者而設(shè)置的，是具有一定的目的性和傾向性。它是對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)的重溫，鞏固，并對(duì)所要教授知識(shí)內(nèi)容作鋪墊，起到銜接作用。這種導(dǎo)入，能提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的駕馱力和口語(yǔ)能力。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入。復(fù)習(xí)是對(duì)以前習(xí)得知識(shí)的重現(xiàn)，仁愛(ài)版教材在每單元內(nèi)容上是相連的，有一主線。通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)生能“溫故而知新”，有利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)脈絡(luò)，降低了學(xué)生對(duì)新知識(shí)認(rèn)知的難度，有利于學(xué)生更積極參與對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，課堂導(dǎo)入只見(jiàn)一種讓學(xué)生進(jìn)入新知識(shí)探索而架設(shè)的一座橋，只是一種過(guò)渡，宜精不宜粗，宜短不宜長(zhǎng)，不可喧賓奪主。應(yīng)遵循注意一興趣一思維一目標(biāo)。

總之，“學(xué)無(wú)定勢(shì)，教無(wú)定法”，英語(yǔ)教學(xué)導(dǎo)入方法是多樣的。合適的導(dǎo)入教學(xué)，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。因此，只有精心準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，熟悉教材，熟悉學(xué)生了解不同年段學(xué)生的心理特征，采用與之相適應(yīng)的導(dǎo)入方法才是有效的。同時(shí)教師應(yīng)利用本校現(xiàn)有的教學(xué)資源，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，才能過(guò)到教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的最大化。達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]左超杰.淺談數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入藝術(shù)[J].讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2012.