淺談當堂反饋在初中英語課堂中的應用

【摘要】在英語學習中，小學階段重在打基礎，初中階段則側重提能力。初中階段的英語較小學有很大改變，需要師生共同努力客服困難，否則將嚴重影響到學生的學習效果與老師的教學效率，給師生的教與學帶來很大的困擾。而當堂反饋作為如今被廣泛應用在課堂的教學手段，對初中英語教學中檢測學習效果、及時發現并糾正學生不足、提高教學效率、提高學生英語素養等同樣有積極作用。本文將對當堂反饋在初中英語課堂中的應用進行研究探討，希望對初中英語高效教學提供思路。

【關鍵詞】當堂反饋;初中;英語課;應用

【作者簡介】蘇末平，安徽省東至縣東流鎮長嶺初級中學。

初中階段的課程中，英語作為一門主科受到學生、老師和家長的高度重視。在英語教學過程中，當堂反饋作為常用教學手段，對學生來說，將學習態度、學習到的知識、存在的困惑等反饋給老師，對教師的教學方式、課堂氛圍的調整有指向作用。對教師來說，可以準確地了解學生對知識的掌握程度，有針對性地為學生答疑解惑，通過對課堂教學的反思，及時調整教學策略等，提高教學效率和教育質量。鑒于此，當堂反饋在理應初中英語教學中得到高效應用。

一、當堂反饋相關概念

教學中的當堂反饋是指教師在教學過程中，通過默寫、做習題、口頭互動等多種當堂檢測方式來了解學生對當堂教學內容的掌握程度，進而及時進行查缺補漏，鞏固提升，以提高教學效率。當堂反饋作為一種常見的教學手段，對保證課堂的高效率有重要意義。

二、當堂反饋在初中英語教學中的應用

1.把握當堂反饋的度和量。在初中英語的教學中，有一個扎實的基礎是至關重要的。當堂反饋作為新課改的重要一環，把握好反饋的度和量很關鍵。我們發現，大部分教師在教學過程中，仍然以拿來主義為主。就拿當堂反饋最常用的課堂檢測來說，以側重數量的題海戰術和重質不重量的例題練習為主。如此一來，要么題海戰術沖淡教學的主體，要么沒有題海壓力學生應付學習，明顯都不利于教學知識點的鞏固和學生能力的提高。 為了保證學生的學習質量，當堂反饋中量和質的要求缺一不可。英語作為一門語言學科，集聽、說、讀、寫能力于一身，所以要恰當把握當堂反饋的質和量，提高學生的學習效率。

2.當堂反饋要有層次。在英語教學中，設計當堂反饋要注重學生學習的層次性。并不是所有的英語內容學習方式都一樣，同時學生的水平也不可能完全統一，所以反饋要有層次地進行。在英語教學過程中，根據課堂學習內容設計相應的題型，同時要注重教學的設計層次感，難度分容易、中等和較難三種，從而幫助學生及時檢測學習的情況。比如說 ，一方面，對詞匯、短語、句子以及作文等的當堂反饋設計：詞匯最簡單，要求準確，但方式可以靈活——補充字母、英漢互譯等;短語搭配固定，考察可以從問答入手;句子和作文的當堂反饋則更靈活。另一方面，在對詞匯、短語、句子等的當堂反饋設計中，分易中難三個層次，不同接受能力的學生都有所收獲。這樣可以避免泛泛而談導致的學生掌握情況不到位的弊端，從而提高課堂效率。

3.及時掌握學生的學習情況。當堂反饋過程中，教師最主要的是要把握學生對當堂知識點的掌握情況，特別要針對薄弱環節進行補充鞏固。及時把握學生的學習情況，有利于教師根據實際情況詳細制定下一步教學計劃，采取相應措施，當堂問題當堂解決，避免知識的缺漏，提高學生學習的質量。教師應善于將課堂檢測和教學巧妙結合，幫助學生在理解的基礎上加強他們對知識的復習、鞏固。同時在這個過程中，還要善于發現學生存在的問題，及時進行改正，提升教學的有效性。比方在詞語使用出現爭議時，可進行學生自主討論、教師總結歸納來加強學生對知識點的鞏固從而解決這個問題。

三、結語?

初中階段的英語課程相對小學來說，在教學內容、教學手段、教學模式等方面都有一定的難度，如果學生處理不好這些改變，就會喪失學習英語的興趣、降低學習效率。在當代教學理念指導下，初中英語課堂中的當堂反饋贏得了師生的一致肯定。當堂反饋作為初中英語課堂教學中必不可少的環節，其設計是否合理，方法是否靈活，很大程度上取決于教師在當堂反饋過程中的引導是否有效。教師要要把握度和量、有層次并及時掌握學生在教學中的情況來展開當堂反饋，有效推動初中英語教學的持續發展。

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