構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的對策

摘要：隨著教學改革的深入，我們的數(shù)學課堂教學開始變得更自由、更靈活，學生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學習數(shù)學，這的確是我們數(shù)學教學改革的一個可喜變化。教師要善于誘發(fā)學生的學習興趣，要充分利用數(shù)學課堂，把它創(chuàng)設(shè)成充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發(fā)學生的思維，提高課堂教學效率。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;教學;高效課堂

在小學數(shù)學的學習過程中，培養(yǎng)學生的自主學習能力非常重要。學生能否表現(xiàn)出積極性是衡量學習效果的重要標準，小學階段的學習能夠為以后的學習打下扎實的基礎(chǔ)，老師要不斷豐富和培養(yǎng)自身的能力，針對小學生對數(shù)學表現(xiàn)出來的特點以及個性，采用行之有效的方法和手段，有效激發(fā)學生對數(shù)學課程的積極性，從而打造小學數(shù)學高效課堂，促進學生學習能力的提高。

1學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀

1.1 學生興趣不高

小學生處于智力開發(fā)時期，心智都不成熟，耐力和細心程度都有所欠缺，學習事物在于引導和樂趣。數(shù)學屬于嚴謹學科，需要學生掌握定理、公式、運算。即便是簡單的加減乘除，對于低齡階段的學生來說也猶如天文數(shù)字，因此，學生在數(shù)學學習過程中會出現(xiàn)抵觸心理，對數(shù)學學習的興趣不高。

1.2 教師教學缺少創(chuàng)新

教師本應(yīng)當設(shè)計符合學生年齡和性格特點的教學形式和教學內(nèi)容。但是，很多教師為了完成教學任務(wù)，確保教學無誤，采用保守、傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方式，教學內(nèi)容以書本為主沒有吸引學生興趣的形式和內(nèi)容，缺少對教學的創(chuàng)新。

2 構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的對策

2.1 注重實踐教學，提高學生運用數(shù)學知識的能力

數(shù)學是一門應(yīng)用性很強的學科，教學中要重視數(shù)學模型的建立和實際生活中的應(yīng)用。教師應(yīng)處理好數(shù)學的學與用的關(guān)系，注重學用結(jié)合，進一步認識和體會數(shù)學的應(yīng)用價值。注重學用結(jié)合，應(yīng)在課堂上充分挖掘教材中蘊涵的數(shù)學應(yīng)用性因素，堅持從學生的生活經(jīng)驗和知識積累出發(fā);應(yīng)盡可能地利用學生生活中的情景和數(shù)據(jù)編制數(shù)學問題，體現(xiàn)數(shù)學與生活相伴;應(yīng)在教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上，改變封閉式的單向結(jié)構(gòu)為開放性的多向結(jié)構(gòu);應(yīng)盡可能地創(chuàng)造機會，讓學生運用所學知識探索和解決一些簡單的實際問題。

2.2 有效激發(fā)學生對數(shù)學課程的學習興趣

興趣是最好的老師。在具體的學習過程當中，如果學生能夠長時間保持對同一門課程濃厚的學習興趣，那么他在這門課程學習過程中就會充滿熱情，面對困難能夠迎難而上，實現(xiàn)自己的短期目標。數(shù)學課程具有抽象性，復(fù)雜性的特點，要是學生能夠有效提高對數(shù)學課程的興趣，首先要讓學生感悟數(shù)學課堂的魅力。在具體的教學過程中，教師要將情景教學法、研究性教學法以及自主探究學習法有效結(jié)合。在教學過程中，教師要有人格魅力，贏得學生的喜愛。通過有趣的導入以及新穎的教學方法，設(shè)計適當?shù)慕虒W活動，讓學生參與到具體的教學過程當中，真正感受到數(shù)學課程的魅力所在。教師還要在學生學習的過程當中，有效激發(fā)學生的自覺能動性，更多地讓學生參與到教學設(shè)計當中，有效增強學生的自信心和自豪感，尊重學生的主體地位。教師要對學生進行有效引導，加強教師與學生的密切配合，讓學生能夠在老師的引導下自主探究數(shù)學問題，通過自己小組合作解決，更能夠有效保持學生對數(shù)學課程的喜愛程度。與此同時，教師還要為學生設(shè)計輕松愉悅，樂于學習的課堂氛圍，共同探討解決分析數(shù)學問題。

2.3 教師不斷豐富自身能力

在具體的數(shù)學課程當中，不僅要求學生塑造整體思維，也對教師提出了更高的要求和標準。教師在具體的教學活動當中，要做好學生學習過程中的引路人，就是要不斷提高和豐富自身技能，面對出現(xiàn)復(fù)雜的數(shù)學問題，能夠為學生指明方向。我國當前很多小學出現(xiàn)師資力量欠缺的情況，很大程度上會影響教學質(zhì)量以及學生學習能力的提高。我們在要求學生的同時，首先，要要求老師具備更高的教師素質(zhì)。當面對數(shù)學難題的時候，教師要具備強大的知識儲備量，在學生有思路的時候提供必要的點撥與指導。其次，教師還要重視采用多種多樣的教學方法來提高學生對數(shù)學課程的興趣，這就需要教師在課余時間要不斷為自己充電，學習先進的教育理念和教學方法，結(jié)合學生的具體需求，開展高質(zhì)量的教學活動。

2.4 培養(yǎng)學生系統(tǒng)整體化的數(shù)學思維能力

除了要加強學生主動學習數(shù)學課程的能力之外，還要培養(yǎng)學生形成系統(tǒng)整體化的數(shù)學思維。數(shù)學由于具有復(fù)雜性，抽象性的特點，要求學生具備很強的思維能力，因此，教師在培養(yǎng)學生自助創(chuàng)新能力的同時，還要重視對學生整體思維能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)良好的數(shù)學思維能力，能夠為后續(xù)的數(shù)學知識學習奠定扎實的基礎(chǔ)，同時更有利于學生輕而易舉的克服數(shù)學困難，面對數(shù)學課程的學習，增強了自信心。更樂于主動自主的去探究數(shù)學問題，在這樣的狀態(tài)下才能夠是學生學習能力的提高。有了可靠的保證。老師也要重視數(shù)學課程與生活之間的緊密聯(lián)系。在數(shù)學課堂上將數(shù)學問題回歸到具體的生活當中去，不僅能夠培養(yǎng)學生的興趣，而且能夠讓學生學以致用。將數(shù)學知識更好地與實際生活聯(lián)系起來，以生活化的方式提高學生探索和求知的欲望，久而久之，就能夠培養(yǎng)學生形成一種細致入微的觀察能力。在生活中也能夠與數(shù)學知識相聯(lián)系，形成良好的學習習慣。

3結(jié)語

總之，在小學數(shù)學教學中，教師要對學生進行積極有效的引導，使他們在自主探究過程中發(fā)展數(shù)學思維能力，提高學生分析和解決問題的能力。教師要讓學生充分發(fā)揮自主探究的作用，在學習中多思考，多質(zhì)疑，使思維向深刻性方向發(fā)展，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力。在教學中，教師要和學生進行積極的互動交流，引導學生沿著正確的學習方向進行探究，有效提高課堂教學效率。

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作者簡介：孟凡麗（1977.01—）女，漢族，黑龍江齊齊哈爾市克東縣人，專科，小學一級教師，研究方向：小學數(shù)學。