農(nóng)村中小學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀與改進(jìn)策略

樊鐸天

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中小學(xué)生;心理健康教育;現(xiàn)狀;改進(jìn)策略

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1004-0463（2019）11-0029-01

目前，我國農(nóng)村中小學(xué)并不注重開展心理健康教育，學(xué)校沒有意識到心理健康教育的重要性。很多農(nóng)村中小學(xué)校深受應(yīng)試教育的影響，一味注重學(xué)生的文化課知識，忽略學(xué)生的心理問題，這樣并不利于學(xué)生的發(fā)展。因此，農(nóng)村中小學(xué)要加強(qiáng)心理健康教育，保證學(xué)生有良好的心理狀態(tài)學(xué)習(xí)生活。

一、農(nóng)村中小學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響心理健康教育

當(dāng)下，我國已經(jīng)全面實行素質(zhì)教育，但在不少農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)活動中，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，深受應(yīng)試教育的影響，將更多的時間、精力用于傳授文化課知識，忽視學(xué)生的心理健康教育，沒有深刻地意識到心理健康的重要性。

2.心理健康教育師資隊伍專業(yè)素質(zhì)有待提高

開展心理健康教育對教師有著較高的要求，教師一定要具備專業(yè)的知識與能力。根據(jù)教育部的文件精神：對學(xué)生開展心理健康教育活動，如果不具備專業(yè)的知識與能力，不能隨便安排教師上崗。但是，農(nóng)村中小學(xué)師資資源有限，很多擔(dān)任心理健康教育的教師沒有相關(guān)證件，教師并不是心理健教育專業(yè)出身。因此，導(dǎo)致心理健康教育教師缺少專業(yè)性，對學(xué)生不能進(jìn)行有效的心理問題疏導(dǎo)。其次教師自身的心理健康教育能力也有待提高，教育行政部門應(yīng)制定相應(yīng)的措施，營造輕松、愉悅、和諧的有利于教師心理健康的氛圍。教師的心理問題實際上是社會問題在教師身上的具體反映，要從政策、管理等各方面盡可能地為教師創(chuàng)造寬松、愉快的工作環(huán)境，千方百計提高教師待遇，不斷提高教師的社會地位。進(jìn)一步加大素質(zhì)教育的力度，采取有效措施減輕教師負(fù)擔(dān)，把教師心理健康教育納入教師考核項目和繼續(xù)教育的內(nèi)容，全面啟動“教師心理健康教育社會工程”。

3.心理健康教育課堂教學(xué)德育化

心理健康教育與德育不是相互對立，也不能相互取代。開展心理健康教育主要使學(xué)生的心理能夠健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的適應(yīng)環(huán)境的能力，具備自我調(diào)控能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的價值觀念。在培養(yǎng)過程中，不能使學(xué)生被動地接受知識，機(jī)械化學(xué)習(xí)，但實際情況是，不少農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育課堂教學(xué)德育化傾向比較明顯。

二、農(nóng)村中小學(xué)生心理健康教育改進(jìn)策略

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

想有效開展農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育，首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，意識到心理健康教育對學(xué)生的重要性，從而增加心理健康教育課程，注重理論知識與實踐相結(jié)合。保證學(xué)生掌握基本的知識后，組織學(xué)生進(jìn)行實際操作，使學(xué)生能夠通過實踐活動來緩解自身的壓力。如開展角色扮演、情境創(chuàng)設(shè)、人際交往等活動。為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，保持積極向上的心態(tài)。

只有學(xué)校重視心理健康教育，教師才能足夠的重視，學(xué)校可以引導(dǎo)教師積極開展心理健康教育課外活動，使學(xué)生能夠主動地參與進(jìn)來。中小學(xué)生的心理健康教育非常重要，中小學(xué)是人一生的起始階段，如果學(xué)生沒有一個健康的心理，對日后的發(fā)展非常不利。

2.提高心理健康教育師資隊伍專業(yè)素質(zhì)

在開展中小學(xué)生心理健康教育工作中，學(xué)校要對全體教師進(jìn)行心理健康培訓(xùn)，保證教師具備一定的教學(xué)能力。可以定期指派教師參加心理健康教育學(xué)習(xí)，教師自身也要嚴(yán)格要求自己。學(xué)校要制定相應(yīng)的考核制度，在教師參加培訓(xùn)后，對教師進(jìn)行考核，如果專業(yè)知識與能力能夠滿足學(xué)生的發(fā)展需求，便允許教師上崗，讓擔(dān)任心理健康教育老師持有心理健康教育相關(guān)證件。學(xué)校可以創(chuàng)建心理咨詢室，在課余時間，如果學(xué)生有什么心理問題，及時去咨詢教師，教師為學(xué)生做好引導(dǎo)工作。教師在課堂教學(xué)中，要注重觀察學(xué)生的狀態(tài)，并充分掌握學(xué)生的實際情況，能夠有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育。

3.創(chuàng)新心理健康教育方式

教師在心理健康教育活動中要突出學(xué)生的主體地位，避免心理健康教育課堂教學(xué)德育化。教師不能一味地向?qū)W生傳授知識，使學(xué)生被動地接受教材知識。在心理健康教育時，教師要采用新穎的方式，有效激發(fā)學(xué)生的興趣。首先，教師要為學(xué)生營造一個輕松愉悅的環(huán)境，使學(xué)生能夠更好地接受知識，保持良好的心態(tài)。其次，課堂教學(xué)中要多組織學(xué)生開展小組合作、游戲，使學(xué)生能夠在游戲中學(xué)習(xí)知識，放松身心。最后，教師可以與家長進(jìn)行有效的溝通，保證家長對孩子的發(fā)展起到促進(jìn)作用。

編輯：陳富祥