將“課程思政”理念融入“植物發育生物學”課程教學的實踐探索

(東北林業大學生命科學學院，哈爾濱 150040)

教育教學、人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承與創新、國際交流與合作[1-3]等高等院校的核心職能都需要緊密圍繞“樹人為本、立德為先”而展開，并著力培養始終堅定“四個自信”，踐行社會主義核心價值觀，具有歷史使命感和社會責任心，富有創新精神和實踐能力，擁有國際視野、科學精神、人文情懷和終身學習能力的高層次人才。大學的本質職能是人才培養，立身之本在于立德樹人?！安耪?，德之資也；德者，才之帥也(司馬光《資治通鑒》)”。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人”“要用好課堂教學這個主渠道”“其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”[4]。育人之本在于立德鑄魂，建設社會主義教育強國必須以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面深化教育教學改革，實施“課程思政”這一新型思想政治教育模式，深入落實立德樹人這個根本任務，努力提高人才培養質量。

一、“課程思政”的本質內涵

現階段，我國經濟主體多元化所帶來的社會多元價值觀交織滲透，深刻影響著大學生的思想意識，甚至導致部分學生的價值取向出現迷茫、偏離、缺失，致使單純依靠思政課程開展價值引導的局限性日益凸顯[5-6]，急需建立多學科同頻共振的“大思政”格局，使專業課程與思政課程同向同行，在知識傳授和能力培養過程中增強思想政治教育的親和力和針對性，實現價值引領?！?br>