“樹(shù)木學(xué)”課程教學(xué)加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的探索

(北京林業(yè)大學(xué)自然保護(hù)區(qū)學(xué)院，北京 100083)

“樹(shù)木學(xué)”是講授樹(shù)木的形態(tài)特征、系統(tǒng)分類(lèi)、生物學(xué)特性、生態(tài)學(xué)特性、地理分布和經(jīng)濟(jì)價(jià)值的一門(mén)課程[1]，是林學(xué)、森林保護(hù)、園林等專(zhuān)業(yè)的必修課程，也是林木遺傳育種、森林生態(tài)學(xué)等專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論課程[2-4]。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生掌握我國(guó)重要樹(shù)種的識(shí)別特征及相關(guān)知識(shí)體系，深刻理解樹(shù)木在林業(yè)生產(chǎn)和生態(tài)建設(shè)中的重要作用與地位，而且還為學(xué)生后續(xù)的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，為今后從事林業(yè)研究和林業(yè)生產(chǎn)工作提供技術(shù)服務(wù)和支持[5-6]。根據(jù)當(dāng)下林業(yè)科學(xué)和林業(yè)教育發(fā)展的需要，為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)效果，“樹(shù)木學(xué)”課程教學(xué)必須從傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為主的教學(xué)方式向引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)主動(dòng)追求并轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變[7]，在提高“樹(shù)木學(xué)”課程教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

“樹(shù)木學(xué)”是一門(mén)與樹(shù)木認(rèn)知過(guò)程結(jié)合緊密的、實(shí)踐性強(qiáng)的課程，實(shí)踐教學(xué)在其課程體系中起著舉足輕重的作用[8]。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，鑒別能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力及綜合素質(zhì)的重要手段，也是學(xué)生較喜歡和感興趣的教學(xué)形式[9]。“樹(shù)木學(xué)”課程理論知識(shí)教學(xué)課時(shí)與實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)課時(shí)比例為1∶1左右。其中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本都在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成，使學(xué)生掌握系統(tǒng)鑒定植物標(biāo)本的方法；實(shí)習(xí)會(huì)安排1周的時(shí)間到林區(qū)進(jìn)行野外實(shí)習(xí)，重點(diǎn)講授樹(shù)種識(shí)別、樹(shù)木的形態(tài)特征等知識(shí)。……