“保護生物學”課程案例教學的實踐

(山東農業大學林學院，山東泰安 271018)

案例教學法(case method)是指在教師指導下，選取與教學內容相關的案例，將講授內容與案例有機結合，組織學生通過對案例的討論來學習知識的一種教學方法。案例教學法通過典型案例的引入，調動學生學習的興趣和積極性，將教學內容融入對案例的分析和討論中，鍛煉學生分析和解決問題的能力，促進課堂教學效果的提升，提高學生綜合能力[1-2]。

隨著多媒體技術在教學中的應用與發展，教學內容的編制和課堂的組織形式也發生了很大的變化。多媒體教學通過圖表、音頻、視頻等信息載體，將枯燥的理論知識更直觀地表現出來，增強了教學內容的表現力和感染力[3]。近年來，在高校課程教學改革中，案例教學法與多媒體技術的綜合應用成為一種趨勢，教學實踐經驗證明，其具有很好的教學效果[4]。

保護生物學是研究生物多樣性變化規律及其保護的科學，在當前全球氣候變化大背景下，生物多樣性喪失越來越受到社會的關注，因此在高校開設“保護生物學”課程勢在必行。尤其是生態學、林學等相關專業，開設該課程尤為重要，可以拓寬不同學科背景學生的知識面，對于普及生物多樣性和生態環境保護的理念有很好的作用。

案例教學法在“保護生物學”課程的教學中廣泛使用，較好地解決了該課程教學一直存在的理論知識抽象難懂、枯燥乏味的問題。筆者在山東農業大學參與了“保護生物學”課程教學工作，該課程作為生態學本科專業的核心課程，在第5學期開設，筆者已經講授了4個學期?！?br>