小學數學教學中培養學生創新意識的原則和策略

蔣麗萍

摘 要：在小學教學科目中，小學數學是一門邏輯性非常強的學科，需要學生在不斷的數學練習當中，培養一個嚴密的邏輯思維系統。但是在嚴密的邏輯思維背后，學生的想象力和創新力也不容忽視，可以說二者具有相輔相成的作用。

關鍵詞：小學教育；數學教學；創新意識；培養；原則；策略

創新意識是一種思維運轉能力，且不是一蹴而就的事情，需要學生在日常的學習中，不斷進行學習和練習，在實踐和積累的基礎上產生。所以在小學數學教學過程中，數學教師要有意識地去啟發和引導學生散發思維，提高創新意識，達到順利解開難題的目的。本文就針對小學數學教學中培養學生創新意識的原則和策略進行相關討論和思考。

一、小學數學教學中培養學生創新意識的原則

（一）實踐性原則

在小學數學學習過程中，理論知識是必要的，但卻不是唯一的。只有將書本上的理論知識加以實踐，才能在此過程中找尋靈感，形成創新思路。所以小學數學教師在培養學生創新意識的同時，需要鼓勵學生將自己的想法勇于實踐，并且進一步提高數學學習成績。

（二）科學性原則

培養學生的創新意識是數學教師的共同目標，但是在培養學生創新意識的過程中，數學教師也需要尊重科學，做到實事求是，切勿遠離事實的胡思亂想。所以，小學數學教師在日常數學教學過程中，一定要謹言慎行，正確樹立尊重科學的意識，才能在此基礎上對學生的創新意識進行有效培養。

（三）興趣性原則

興趣是最好的老師，在培養學生創新意識的同時，需要對學生的興趣點進行研究，并在興趣的基礎之上，促使學生更加專注于數學的學習。只有這樣，學生才能自主地提出數學相關問題，并積極主動地去解決問題，使之逐漸朝著集中性思維方向發展，有效地培養學生的創新意識。

二、小學數學教學中培養學生創新意識的具體策略

（一）提高學生數學學習興趣，培養學生創新意識

在傳統的教學模式中，數學教學課堂大多處于教師的控制下，使得整個數學學習的格局變得異常狹小，讓學生無法真正地對數學產生學習興趣，甚至會因為枯燥的課堂而厭惡數學學習，更別提如何有效地培養學生的創新意識了。興趣是最好的教師，教師想要提高教學質量，首先就得創設出一個有趣的課堂，讓學生全身心地投入其中，并且循序漸進地培養學生的創新意識。比如，在小學數學教師在講解“三角形的初步認識”這一課時，就可以根據學生好玩的天性，來創設一堂有趣的手工教學課堂，讓學生利用自己的草稿本制作三角，讓學生動動腦筋，在沒有任何工具的情況下，制作一個三邊相等的三角形，其目的就是，讓學生通過有趣的動手活動近距離接觸三角形。這樣的方式就是通過提高學生對數學學習興趣，去激發學生對數學學習的熱情，以及培養學生數學的創新意識。

（二）加強學生小組合作交流，培養學生創新意識

隨著新課改的不斷深入，越來越多的教師意識到小組合作學習的重要性。因為學生在整個數學學習的過程中，往往會遇到一些無法越過的難題，通過小組合作學習的方式，讓學生之間形成一種優勢互補的關系，從而培養學生的創新意識，實現最大價值的有效合作。比如，在講解“米、分米、厘米”這一課程時，數學教師就可以利用小組學習的模式進行實踐教學，讓學生在上課之前在準備好相應的測量工具，例如，直尺、卷尺等，將學生分成若干小組，讓每一個小組通過自己的測量方式得出數學書的長度、教室的長度以及黑板的長度，讓學生通過自己的實踐去切實的感受米、分米、厘米的具體的長度，以及有效地訓練學生的創新意識。這樣的方式就是通過小組合作交流的方式，來培養學生的創新意識。通過具體的實踐活動，讓學生可以脫離課本，發揮自己的創新能力，并找尋到解決問題的方法。

（三）發揮學生數學課堂主體性，培養學生創新意識

在小學數學教學課堂中，數學教師需要正確意識到教師和學生在課堂上的關系，將學生放到課堂教學的主體地位，最大程度發揮學生的主體作用，為學生創設一個良好的學習環境，從而培養學生的創新意識。比如，在學習“認識重量”這一課程的時候，就可以讓學生輪流搬動十千克的大米，先感受十千克重量，然后讓學生分別說出，印象中和十千克差不多的重量物體，由教師判斷對錯，進一步對重量進行拓展，告訴學生“一百袋大米就是一噸”，進而讓學生建立一噸重量的概念，最后再結合例題展開教學。這樣的教學方式，就是將學生的主觀意識放在第一位，在發揮學生數學課堂主體性的同時，培養學生的創新意識，讓學生可以通過自己的思考去正確認識到數學學習的實用性。

總而言之，在此過程中，數學教師要不斷地去學習和研究新課改的核心思想，并且還要正確樹立教學目標，將培養學生創新意識作為教學前提，讓學生勇于突破教材，勇于突破自我。

參考文獻：

[1]羅永恒.小學數學教學中培養學生創新意識的原則和策略[J].讀書文摘，2017（11）.

[2]范智紅，畢啟軍.在小學數學教學中培養學生創新意識的原則與策略探究[J].神州，2014（18）：144.

編輯 段麗君