新課改下初中音樂(lè)課堂教學(xué)中的美育滲透

王友美

摘 要：音樂(lè)教學(xué)的最重要目的之一為培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和道德素養(yǎng)，當(dāng)前的新課改體系對(duì)這一內(nèi)容提出了很高的要求。基于對(duì)初中音樂(lè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的了解，指出了當(dāng)前授課模式中存在的不足，并在此基礎(chǔ)上提出針對(duì)這些不足的解決對(duì)策，從而讓音樂(lè)教學(xué)能夠更好地發(fā)揮應(yīng)有的美育滲透作用。

關(guān)鍵詞：新課改;初中音樂(lè);課堂教學(xué);美育滲透

新課改要求中的最重要內(nèi)容為對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)于音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，最基礎(chǔ)也是最重要的因素為培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和道德素養(yǎng)，所以在課堂教學(xué)中，教師需要從這兩個(gè)角度出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生在獲取較高審美能力的同時(shí)，全面提升道德品質(zhì)。

一、新課改下初中音樂(lè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前初中教學(xué)中已經(jīng)開(kāi)始遵循新課改的相關(guān)要求開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)工作，但是從取得的效果上來(lái)看，和預(yù)期目標(biāo)之間存在較大差距，引發(fā)這種現(xiàn)象的原因如下：（1）重視程度不足。重視程度不足體現(xiàn)在學(xué)校、教師和學(xué)生三個(gè)方面，要保證音樂(lè)課堂教學(xué)能夠進(jìn)行美育滲透，最基礎(chǔ)也是最重要的因素為以上三個(gè)方面都能夠被引起足夠重視，讓學(xué)校能夠提供良好的教學(xué)環(huán)境、教師能夠建設(shè)合理的授課體系，學(xué)生能夠全面投入課堂。然而當(dāng)前的授課體系顯然無(wú)法達(dá)到這一教學(xué)效果[1]。（2）教師素養(yǎng)不足。要進(jìn)行全面的美育滲透，無(wú)疑對(duì)教師提出了很高要求，教師需要能夠選擇最為合理有效的授課方式，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是當(dāng)前的很多教師采用精講、領(lǐng)唱以及讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的模式，對(duì)于學(xué)生的吸引力度不足，導(dǎo)致授課質(zhì)量大幅下降[2]。（3）教學(xué)硬件落后。要能夠進(jìn)行美育滲透，教師需要借助多種硬件設(shè)施進(jìn)行輔助教學(xué)，在保證學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上才能夠進(jìn)行美育滲透，但是當(dāng)前很多地區(qū)的初中學(xué)校，尤其是農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校，這類硬件設(shè)施的建設(shè)質(zhì)量較差，無(wú)法滿足對(duì)學(xué)生的良好教育要求。

二、新課改下初中音樂(lè)課堂教學(xué)中的美育滲透方式

（一）科學(xué)構(gòu)建課堂情境

在美育滲透的過(guò)程中，最高追求為對(duì)教師想要表達(dá)的思想品質(zhì)和審美情趣進(jìn)行滲透，為了能夠提升教學(xué)效果，在授課過(guò)程中需要對(duì)課堂情境進(jìn)行科學(xué)構(gòu)建，從而讓學(xué)生能夠更好地開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。本文提出的課堂情境構(gòu)建方式為，在授課伊始通過(guò)多媒體設(shè)備對(duì)授課內(nèi)容和內(nèi)容的思想內(nèi)涵進(jìn)行講解，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定心理基礎(chǔ)。在課堂的后續(xù)授課中除了講解各類音樂(lè)知識(shí)外，也要帶領(lǐng)學(xué)生分析音樂(lè)的美感以及蘊(yùn)含的人文素養(yǎng)，以達(dá)到對(duì)學(xué)生審美思想和思想品質(zhì)的全面提升。例如在《雨打芭蕉》的教學(xué)中，樂(lè)曲本身應(yīng)用民族傳統(tǒng)樂(lè)器進(jìn)行情感表達(dá)，本身可以看作是對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一種弘揚(yáng)，并且樂(lè)曲本身有很高的美感。但是當(dāng)前的很多初中生對(duì)傳統(tǒng)樂(lè)器的了解程度不足，對(duì)樂(lè)曲缺乏興趣的同時(shí)會(huì)認(rèn)為傳統(tǒng)樂(lè)器為落后文化的代表。教師在授課過(guò)程中，應(yīng)用多媒體設(shè)備播放雨滴下落的音效，在學(xué)生的內(nèi)心中構(gòu)建生機(jī)盎然的情境，完成這一步驟后播放教學(xué)內(nèi)容，提高對(duì)學(xué)生的教學(xué)效果。最后帶領(lǐng)學(xué)生了解樂(lè)曲中應(yīng)用的傳統(tǒng)樂(lè)器，通過(guò)提高學(xué)生對(duì)這些樂(lè)器了解程度的方式培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生審美能力和思想品質(zhì)的共同培養(yǎng)。

（二）深度融合情感教學(xué)

音樂(lè)是對(duì)情感的一種總結(jié)和表達(dá)，所以在初中音樂(lè)教學(xué)中，當(dāng)教師能夠深度融合情感教學(xué)時(shí)自然能夠推行美育滲透工作，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師需要從音樂(lè)中具備情感的角度出發(fā)，通過(guò)情感講解、情感傳遞和情感培養(yǎng)的方式開(kāi)展該項(xiàng)教育工作，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生情感的高度融合。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助多媒體資源對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，而不再單純受限于教材中的知識(shí)，并且在該過(guò)程中講解一些我國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器，通過(guò)對(duì)這些樂(lè)器的講解讓學(xué)生了解這些樂(lè)器能夠傳達(dá)出的情感，不但能夠?qū)W(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。例如教師在授課過(guò)程中應(yīng)用多媒體設(shè)備播放龔琳娜的《小河淌水》和騰格爾的《小河淌水》，這兩首風(fēng)格迥異的歌曲不但在唱腔、唱法上有所區(qū)別，在情感的表達(dá)上也有一定的不同，其中應(yīng)用的樂(lè)器也起到了很高的輔助效果。龔琳娜版本中，伴奏樂(lè)器只是大鼓，鼓聲沉穩(wěn)有力，用以表達(dá)歌曲中主人公的男性戀人，龔琳娜版本的高音部分飽含深情，融合的情感包括惋惜、思念和堅(jiān)守等。騰格爾版本中的樂(lè)器包括馬頭琴等弦樂(lè)器，音色上較為圓潤(rùn)，表現(xiàn)了男性視角上的戀人狀態(tài)。事實(shí)上，學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)中對(duì)這兩個(gè)版本進(jìn)行自發(fā)分析，教師只是指出這些情感，讓學(xué)生對(duì)情感有更清醒的認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過(guò)對(duì)背景故事的講述，讓學(xué)生能夠更為主動(dòng)地進(jìn)行剖析。

綜上所述，新課改下初中音樂(lè)課堂教學(xué)中的美育滲透存在較大問(wèn)題，體現(xiàn)在重視程度不足、教師素養(yǎng)不足和教學(xué)硬件落后三方面。在今后的教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)深度融合情感教學(xué)和構(gòu)建科學(xué)的課堂情境兩種方式開(kāi)展對(duì)學(xué)生的教育工作，以全面發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的美育滲透作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐瑞.情感教學(xué)在初中音樂(lè)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].北方音樂(lè)，2018，38（18）：123，125.

[2]陳華娜.初中音樂(lè)課堂應(yīng)滲透情感教育和美育[J].科教文匯（上旬刊），2008（11）：207.