淺談如何以初中道德與法治課引導學生“誠信做人”

胡玉敏

摘 要：誠信是我國傳統美德之一，是立身之道。自古就有許多關于誠信的故事與名言警句。當前，在時代發展的洪流之下，涌現了許多錯綜復雜的文化意識，使得學生在誠信品質方面有所缺失。因此，立足于多年的教學經驗，基于道德與法治這一本教材，探討學生品質培養方法等的相關問題。

關鍵詞：道德與法治;核心價值觀;誠信教育

對初中生而言，他們的年齡階段比較特殊，此時正是他們道德認知正在發展的關鍵時期，因此其價值觀、人生觀、世界觀內在的形成還不成熟，亟須要學校方面的培養。在初中階段，從各個學科的性質來看，其中道德與法治學科本身就有著對思想方面教育的特殊性，是對學生進行優良品質教育的“主要陣地”，因此，在對初中生進行誠信教育時，必須要立足于道德與法治課堂，發揮道德與法治學科本身的作用和意義，幫助學生在不知不覺中養成誠信的好品質。

一、道德與法治課中進行誠信教育的意義

在經濟全球化的發展趨勢下，社會結構的變化引起了人們對于不同文化的需求，文化的發展具有多元化的特點，面對一些復雜的文化，我國的一些優秀傳統文化逐漸受到沖擊，在不同的文化價值觀面前，學生作為文化觀念的傳承者，同時也是社會主義的建設者和接班人，亟須樹立正確的誠信價值觀來抵制不良思潮。

在道德與法治教育中滲透誠信教育，扶正學生的思想觀念與價值觀念，給學生的發展構建了一個較好的文化環境，從根本上引導學生樹立正確的價值觀，在發展的過程中相應地提升我國的文化軟實力。在學生學習誠信的階段，對于現有的價值觀進行提升，改進存在的不足，培養“有理想、有道德、有文化、有紀律”的青年，將核心價值觀貫徹落實，充分提高我國社會主義接班人的能力。因此，通過道德與法治教學來積極地對誠信教育進行融合，能夠繼承優秀的傳統，并且在現有的基礎之上進行革新，讓學生在社會的發展浪潮中能夠具備更高的綜合能力，不斷地為成為社會主義接班人蓄力。

二、道德與法治課中誠信教育的教學策略

站在心理學的角度解讀誠信，首先應該明確誠信是人與人之間相處的一種必要秩序，誠信的觀念應該得以發揚和傳播。其要求形成一種人與人之間社會生活的法則，在人的社會性生活基礎之上，誠信的觀念幫助學生實現對于生活實踐改造的目的。誠信在現代社會的發展過程中，有助于破除學生個人拜金主義等不良思潮。做好誠信教育，在心理學方面的道德規范約束方面有非常積極的重要意義。我們在道德與法治課堂之中進行誠信教育時，要以學生為主體，尊重學生的發展階段特點，采用多樣化的手段，激發學生的學習興趣。

1.閱讀中學會“誠信”

許多優秀的文化以及民族精神蘊含在書籍之中，書籍是人類進步的階梯，因此我們學校在進行道德與法治課的誠信教育時利用了“圖書”這一資源，讓學生在閱讀中吸納誠信教育的元素。但是由于學生自主閱讀能力還不足，因此我們大多是采取了繪本閱讀的教育方法，讓學生在課外閱讀中學會誠信（如《曾子殺豬》《季布一諾》《望夫石》等故事分析誠信的重要性。）課外自讀課本、補充材料、學生自主搜集資料，都可以盡量配合課內教學，擴大知識領域，培養閱讀習慣，激發閱讀的興趣等。在課堂上，學生把獲得的課外積累的知識與同學們分享，既豐富了課堂內容，又不拘泥于課本，忠于課本，高于課本，擴大了知識量。

2.情景中培育“羞恥感”

在道德與法治課堂中教育學生“什么是誠信，如何做到誠信做人。”從生活中的點滴做起，例如，學生在路上撿到了錢交給我之后，我會在全班進行表揚;在考試的時候我會采取無人監考的方式，讓學生進行自覺的監督，有些學生可能會因為教師不在場而偷偷作弊，此時我也不會對其進行嚴厲的批評，因為的學生正處于性格不成熟的時期，有一些小錯誤無傷大雅，必須要幫助其改正，我會采取潛移默化的方式讓學生感到內疚，以這種羞恥感讓學生自己反思改正自己的錯誤。

3.家長融入誠信教育中

對于初一年級的學生來說，剛步入學校對學校的一切都感到新奇，同時也感到陌生，此時他們對于家長的依賴性還是十分高的，因此，我們在進行誠信教育時還要考慮到家長因素，充分發揮家庭教育的作用。我們在進行道德與法治誠信教育時，往往鼓勵家長參與到我們組織的親子活動之中，讓家長與學生合作表演一個小話劇，或者是講一個關于誠信的小故事，學生在與家長互動時可以找尋到安全感，同時也能夠更好地吸收一些知識，培養良好的品質。例如，我們學校在上一周針對初一年級的學生，舉行了一次家校聯合的誠信知識競賽，讓家長與學生一同參與到比賽之中，回答一些簡單的關于誠信的問題，讓學生在競爭愉悅的氛圍之中學習到關于誠信的知識，培養相應的良好品質。

總之，“誠信”在人類社會進步、社會發展以及個人生活中占據重要的位置，在我國加強誠信教育是社會發展也是個人成長的迫切需要。而我們目前的誠信教育中仍舊存在著或多或少的問題，這就需要我們一線教師從自己的實際情況出發，優化誠信

教育。

參考文獻：

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