班主任工作之我見

許滿意

摘 要：班主任是學生成長路上的引路人，新時代的教育與學生特點對班主任提出了更高的要求，要想輕松地做好班主任工作，就得講究方法。

關鍵詞：班主任;方法;班級管理

班主任是班級的組織者和管理者，如何做好班級的管理工作，下邊談一下我個人的一些看法。

一、重視培養班干部

班干部是班主任的得力助手，一支團結向上的班干部隊伍是班級建設的關鍵，因此我非常重視培養班干部。通過民主選舉出一批品學兼優、有責任心的學生，教給他們管理的方法，放手讓他們干。如剛到譚氏中學我接手的班級，紀律差，成績差，這種情況我看在眼里，急在心頭，從事班主任工作好幾年，這種局面還是第一次碰到，但是我沒有泄氣，通過民主選舉出五名班干部，給他們明確分工，落實責任，指導他們處理班級的日常事務。如我校開展的提前讀，開學初很多學生不自覺讀書，必須等我到了或領導來才開聲，否則他們都會沉默。為了提高讀書的質量，調動他們的積極性，我委派班干部輪流領讀，在他們的帶領下，逐漸聽到同學們瑯瑯的讀書聲。值得一提的是，原來我們班的學習氣氛比較差，為了營造良好的學習氛圍，班干部可謂絞盡腦汁，最后他們建議把學生分成若干個學習小組，選出一位成績較好的做組長，小組之間比賽，這樣既激發他們的競爭意識，挖掘他們的潛力，又可以開展互助活動，這樣既營造了班級濃厚的學習氛圍，又增進了同學的情誼。在他們的帶領下，其他同學也奮發向上，集體的榮譽感加強了，“班榮我榮”的理念在學生心目中扎下了根。有時我要外出學習或開會，班干部也能把班管理得有條不紊，真正地體現了學生的自我管理。

二、制定班級公約

俗話說國有國法，家有家規，我們班也有班規。雖然有《中學生日常行為規范》和《中學生守則》，但是沒有具體化，所以班級應該制定適合自己班情的規則制度，我們班就把它叫做班級公約。班級公約的制定應注意以下幾點：（1）讓學生參與進來。師生一起討論班級公約的細則，激勵每一位班級成員參加，廣泛聽取他們的意見和建議，這樣完成以后，學生會比較自覺地遵守制定出來的規章制度。（2）獎罰分明。學生做得好的就做適當的獎勵，可以公開表揚或者買些禮品獎勵他們，讓學生明白，只要自己做得好，就會得到別人的肯定;做得不好的，按照規定處罰。（3）要堅決執行。既然已經制定就要矢志不移地執行下去，絕不能手軟，否則班級公約就會形同虛設，那么它的效果就沒有了。我們班是由班干部執行，我監督。執行班規時提醒班干既要注重靈活機動，又要以嚴明為基調，照章辦事，絕不能徇私。經過一段時間的驗證，班級公約的效果是非常顯著的。同學們都能按規做人、做事，當然隨著時間的推移，班級公約也要進行修改與彌補。

三、要充分利用好班會

班會是班主任教育學生重要的德育陣地之一，班會對于增強班級的凝聚力，振奮學生的進取心，是有著無法替代的作用的。班會要確定一個主題，講深刻，講透徹，講到學生的心坎上，要通過班會，把正確的思想灌輸到學生的頭腦中，指導學生做人、學習、生活。所以在不同的階段有針對性開展各種主題班會。如《邁好中學第一步》《珍愛生命》《我的未來不是夢》等主題班會，這些主題班會從主題的醞釀到確定，從形式的設計到實施，都是發動學生主動參與的，從而極大地調動學生主體的能動性，增強學生自我完善、自我要求、自我進取的愿望，從而達到自我教育的效果。

四、做學生的榜樣

榜樣力量是無窮的，教師的示范、崇高的師德是最具魅力的教育，老師的一言一行，一顰一笑，一舉一動，每時每刻都在影響學生，甚至影響學生的一生。班主任與學生接觸的時間比較多，使他們有很多機會從不同的方面去認識你、了解你。至于學生是否接受你，則取決于班主任的人格魅力。學生不接受你的為人，就不會接受你的教育管理。這正如古人所說的“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。因此，作為班主任，就要時刻注意言行舉止，通過自己的以身作則來影響學生。

五、多溝通

著名的藥物學家孫思邈在《千金要方》中提出：“上醫醫未病之病，中醫醫欲病之病，下醫醫已病之病。”我們做班主任的習慣于發現學生出現問題才去教育，這樣往往加大了工作的難度，因而應把工作放在平時，防患于未然，我覺得可以多溝通。第一對象是學生，平時常去教室、宿舍看看，特別我們是寄宿學校，和學生多接觸，利用各種機會和他們閑聊，溝通多了，就能了解學生的思想動態和行動表現，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。第二對象是科任老師，從各科老師那里，了解學生的情況，掌握學生的新變化，聽取各科老師的建議，探討育人的方略，形成教育合力。第三對象是學生家長，通過微信、電訪、校訊通等，了解學生在家里的情況，做到全面了解學生，從而及時洞悉學生的動態，找到幫助學生進步的最有效途徑。溝通從心開始，良好的溝通使我們的工作事半功倍。

當然，當一個成功班主任的秘訣還有很多，“路漫漫其修遠兮”，在這條路上我會繼續探求適合自己的方法，讓自己輕松地管理好班級。

參考文獻：

[1]趙靜.論“班主任制”[D].華東師范大學，2008.

[2]陳佩枝.淺談如何更好地開展班主任工作[J].新課程（小學），2018（9）.