探究初中音樂教學中學生學習興趣激發策略

文治

摘 要：在初中音樂課程的授課中，學生處于主體地位。教學授課成功與否受許多因素的影響，學生對音樂的興趣愛好程度便是其中因素之一。音樂老師要想推動音樂教育的發展，最先解決的是培養學生對音樂的興趣，改變學生對音樂的看法。對以上話題進行總結，并探討出數個激發學生興趣的方法。

關鍵詞：初中音樂；興趣；課堂氛圍

興趣是學生學習的根本動力，老師如果想提升初中音樂授課的質量就必須從培養學生的興趣開始。初中音樂授課的主體和核心是學生，學生興趣是影響課堂效率的重要因素和必要條件。老師要以學生需求來判斷應該采用什么教學模式，在同一時間要想方設法為學生營造良好的教學氛圍和學習環境，如何激發、調動、培養學生對音樂的興趣是教師教學成敗的關鍵也是其標準。因此，學生興趣的引導工作是老師教學的重中之重，有效的教育方法和教育策略改變與創新是實現這一點的關鍵所在。在初中音樂教學改變的前提下，這類課題研究體現出了緊迫性和指向性。

一、改變教學觀念

在以前的初中音樂教育中，絕大多數老師認為這個課程對學生來說可有可無，對于他們的能力提升沒有太多作用。在此錯誤理念的影響下，教學中的師生關系發生反轉，老師認為自己是教育的主體，被動學習音樂理論知識的是學生，理解知識的時間被忽略，毫無生機的課堂氣氛使學生很難集中注意力在學習音樂上，使得課堂氛圍變得枯燥乏味，而激發學生學習音樂的興趣更是難上加難。所以，老師需要改變教學理念，認清學生處于課堂的第一位，讓學生理解音樂學習對自己未來發展的重要性，培養學生對音樂的興趣。

提高學生的綜合素質與音樂教學的關系，老師需要有正確的判斷，理解教師在教學過程中的位置，對學生講解音樂的基礎，指出學生學習的方向，避免教學中的時間浪費，讓學生在老師的指導下逐漸地認識到學習音樂的重要性，這是一種引起學生學習音樂興趣的方法。關于限制學生對音樂的理解這方面老師應避免，在自由開放的學習環境中給學生上課，這樣能使學生自主學習音樂，更高效地完成老師布置的任務，有助于音樂的綜合素質顯著提高。

比如，在教學《小小少年》時，老師應以學生為第一位，多給學生在課堂發表自己觀點的機會。在上課的時間段，老師應該先講一下這首歌的背景故事，激發學生的學習興趣，為下面的教學做好鋪墊。然后把他們分成不同的小組，每小組5～8個人，讓他們互相討論自己對這首歌的觀點，使他們的學習興趣進一步提升。因為講課前有音樂背景故事的存在，課堂的整體氛圍很好，對提高教學質量有著重要作用。之后，以小組的方式結束音樂的學習，這樣的教學方式更好地激發了學生對音樂課堂的興趣，更能夠在音樂的教學方法上有所提升，為學生以后的音樂學習打下牢固基礎。

二、利用情景教育

伴隨著時代的進步，興趣激發在初中音樂的教育中起到了不可替代的作用，出現了很多的新教育模式。情景教育法得到了很多學者的認可和贊同，情景教學可以根據教育內容的改變而改變，把比較抽象的學習內容變得生動具體，不僅大幅度降低了學習的難度還激發了學生學習音樂的興趣。老師要根據教學音樂的需要恰當地為學生設計方案，積極運用情景來教學，這樣才能讓學生在德智體美勞方面全面發展。

人們可以有好多方法來創設情景，所以老師不要被單一的情景約束。比如，老師可以從生活中提取素材，把這些素材融入創設的情境中，這樣創設的接近實際生活的情景更容易被學生接受，從而激發學生的學習興趣；還可以利用現代化科技技術來表達音樂的含義，讓學生與之產生共鳴，這樣也可以激發學生學習音樂的興趣。

三、提供生動的音樂案例，激發學生對音樂的興趣

在初中音樂的教學中，案例可以很好地起到范例和引導的作用。優秀的案例，不但能夠更加生動地解釋音樂中的理論知識，還能夠吸引同學的目光和激發其內心的情感，這樣可以更好地激發學生學習音樂的興趣。因此，在教學音樂的過程中能夠積極運用案例來引導學生，可以起到意想不到的作用。比如，在學習軍歌《強軍戰歌》的時候，老師可以利用多媒體播放“反法西斯勝利七十周年閱兵”視頻，并且把《強軍戰歌》作為背景音樂播放。然后老師可以說：“剛才的視頻很震撼，讓人難以忘懷，熱血澎湃，那么大家是否注意到視頻的背景音樂，怎么樣，是不是也很震撼？”當大家積極做出回應的時候，老師就可以順利開展后面的教學工作。

在初中的音樂教學中，開展高效課堂的基礎是學生學習興趣的激發。老師需要依據每個學生不同的學習情況設計改進教學計劃，只有把培養學生的綜合素質放在第一位，以學生為中心來開展教學計劃，才能更好地提升學生在將來學習和生活中的競爭力。

參考文獻：

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編輯 張佳琪