初中思想品德“三學合一”教學模式研究

王曉紅

摘 要：初中生雖然已經形成了獨立自主意識，但是自制力和自控力還有所欠缺，對外界的不良誘惑不能徹底抵制，再加上初中生還沒有樹立完善的是非觀，初中階段的德育任重道遠。初中思想品德教師為了促進學生的全面、健康發展，開始大力倡導“三學合一”教學模式，運用“三學合一”教學模式，可以培養學生的“自學”“合學”能力，培養學生良好的學習習慣，引導學生積極進行自主學習，有利于構建初中思想品德高效課堂。

關鍵詞：初中思想品德；“三學合一”；教學探究

初中生身處在“互聯網+”的時代，網絡文化盛行，社會上也掀起了良莠不齊的社會思潮，越來越復雜的社會環境，對涉世未深的初中生來說是一個巨大的考驗。“三學合一”教學模式，可以引導學生針對德育理論進行深入探究，可以把思想品德課和素質教育結合起來，全方位培養學生的自學能力、合作能力及探究能力。筆者結合自己的思想品德教學經驗，就在初中思想品德課開展“三學合一”教學模式進行了探究。

一、課堂教學踐行“先學后教、以學定教”的教學理念

初中思想品德教師要積極轉變自身教學理念，把“三學合一”教學理念滲透于日常教學中，踐行“先學后教、以學定教”的教學理念。教師要積極引導學生先進行自主學習，讓學生把在自主學習過程中遇到的問題標注出來，教師在課堂教學時針對學生的集中問題進行針對性講解。教師要圍繞學生的實際情況進行備課，挖掘學生內心對思想品德課的情感需求，真正做到想學生所想，急學生所急。

例如，在帶領學生學習“富強與創新”這一單元時，教師在備課時應該結合初中生關心的當下時政熱點，引導學生聯系改革開放40年給學生生活帶來的巨變，引導學生探究中國夢的實現。讓學生帶著問題進行課前自主學習或課前五分鐘預讀，初步研讀教材中農村和城市的變革、市場經濟的發展。教師要引導學生聯系自己的生活，暢談改革開放給自己生活帶來的巨變，教師要對學生的發言做出鼓勵性評價，樹立學生自主學習的信心。教師可以結合現代先進科技成果，例如高鐵、第一艘航母“遼寧艦”、我國自主研發的殲20系列飛機等創新成果，激發學生的愛國熱情，提升學生的使命感，讓其自覺擔負起實現中華民族偉大復興的重任。

二、鼓勵學生開展“合學”，提升學生合作學習能力

教師在開展思想品德教學活動時，要有意識地增加師生之間、生生之間的互動，初中德育應該是一個雙向甚至是多向的教學活動，在互動中引導學生在學習探究中提高思考能力、表達能力和歸納能力。教師在小組學習中扮演的是輔助者的角色，在同學們小組學習的過程中，教師要做好巡堂指導，及時發現問題，及時提供幫助。初中思想品德教師可以在課堂教學中，留出專門的小組合作學習時間，設計幾個針對教學目標的問題，學生自主學習反饋的問題，學生自主進行小組探究。開展小組合作學習是行之有效的增加課堂互動的教學方法，教師提供學生合作學習的平臺，以小組活動為主線，讓學生分享學習成果，把小組成員在學習過程中遇到的問題歸總起來，引導學生集思廣益嘗試小組內部解決。

例如，在學習“中國人，中國夢”這一課時，教師可以先展示多媒體課件，引導學生解讀國家領導人在參加十二屆全國人大四次會議湖南省代表團第五次全體會議的講話，布置小組合作學習任務：中國夢實現的現實條件是什么，中國夢的核心目標是什么，中國夢和個人夢想之間的關系。學生按照座位進行小組學習，每一個組員都積極暢談自己的夢想，理解小夢連大夢的意義，結合小組每一位成員的夢想，討論實現個人夢想需要付出哪些努力，小組成員進行互相補充。

在探討中國夢實現的現實條件時，因為涉及的知識面比較寬，一個學生的考慮是不全面的，所以每一個成員都積極補充，通過合作探討解決問題。小組合作學習，可以讓學生在合作探討中體會團結和互幫互助的重要性，提升學生的學習能力，陶冶學生的道德情操。

三、教師要明確“助學”職責，提高思想品德課教學效率

思想品德教師要積極嘗試進行課堂角色互換，鼓勵學生做課堂教學的主角，教師要做課堂教學的輔助者，做學生思想品德學習的領路人。教師要對學生在課堂上的反應做出及時評價，建立民主平等的師生關系，引導學生積極進行自主學習，向學生傳達合作學習的思想，教師針對學生學習過程中的疑惑進行重點點撥。初中思想品德教育要延伸到課堂之外，結合學生的學情，開展德育實踐活動，把德育理論和生活實際結合起來，突出思想品德學科的教書育人的功能。教師要注重引導學生進行“自學”“合學”，在實踐中激發學生的創新意識和創新精神，踐行“以人為本”和“立德樹人”的教育理念。

總而言之，初中思想品德教學要積極倡導“三學合一”教學模式，教師要在課堂教學中踐行“先學后教、以學定教”的教學理念，鼓勵學生開展“合學”，提升學生合作學習能力，教師要明確“助學”職責，調動學生對思想品德課的學習積極性，提高思想品德課教學效率，構建高效初中思想品德課堂。

參考文獻：

[1]施向榮.九年級思想品德復習課有效教學探究[D].云南師范大學，2018.

[2]譚梓琳.初中思想品德“實踐與探究”課教學研究[D].上海師范大學，2018.

編輯 王彥清