關于初中物理實驗有效教學的思考

于正芹

摘 要：實驗是初中物理教學的重要組成部分，能夠使學生通過自主探究，找到物理學科的實質，從而提高物理學科核心素養。在傳統教學中，初中物理實驗教學受到各種資源的限制，未能發揮其重要作用，限制了學生綜合素質的發展。從打破教材限制、適度改進實驗、組織綜合活動三個方面，思考初中物理實驗教學的有效途徑。

關鍵詞：初中物理實驗；有效教學；教材限制；改進實驗；綜合活動

物理是一門自然科學，對于學生的綜合素質發展具有重要的提升作用，在物理教學中開展實驗教學，能夠使學生形成對物理學知識的初步認識，掌握事物的發展規律，從而實現綜合素質的提升。因此，教師應注重提高實驗教學的有效性，立足教材，為學生組織豐富多彩的活動，使實驗教學能夠發揮其價值與活力。

一、打破教材限制，鼓勵自主設計實驗

很多教師在進行實驗教學的時候，僅僅按照教材上的規定進行教學，忽略了對學生主體地位的發揮，也使學生在剛接觸到實驗教學的時候，就知道了實驗結果，缺乏實驗過程中探究能力的發展。因此，教師應以教材為基礎，但不能盲目緊扣教材，應適當打破教材的限制，根據學生的實際情況，鼓勵學生自主設計實驗，實現學生的個性化發展。

例如，在學習托盤天平的使用方法的時候，我先向學生介紹了天平的使用方法，讓學生對天平的操作方法進行基本的掌握。然后我讓學生在此基礎上，自行設計使用天平秤物體的流程，并在實驗室中進行操作，測量的對象可以是自己的課本、橡皮，也可以是飲料、水等等，只要實驗設計科學、合理，就可以在實驗室中進行操作。在設計實驗的過程中，學生投入了高度的熱情，并且為了能夠設計出更好、更完美的實驗流程，對教材中的內容進行反復閱讀和理解，牢牢掌握了天平使用的基本方法，也對于使用天平測量物品的流程非常熟悉，能夠在試驗中發揮良好的水平，達到極佳的教學效果。通過鼓勵學生進行自主實驗，能夠有效激發學生的學習興趣，使學生認清自己的主體位置，從而實現學習效果的提升。

二、適度改進實驗，突破教學重點難點

在物理實驗學習中，存在著一些教學難點和重點，是學生必須掌握并且具有一定難度的內容。教師可以根據實際教學情況，對一些實驗進行適度改進，使其能夠與學生的實際情況相符合，使教學重難點能夠在實驗中進行突出，在完成實驗的過程中也實現對教學重難點的突破。

例如，在學習凸透鏡相關知識的時候，教材中的實驗為凸透鏡成像實驗。由于實驗內容比較簡單，學生一般都會有一些剩余時間。因此，我對實驗進行了改進，我讓學生在成像比較清晰的時候，將光屏向前移動一點，用凹透鏡放在凸透鏡前觀察看到的現象。接著又將光屏后移，要求他們保持光屏固定，使用桌上器材來得到清晰的像。在對凸透鏡實驗進行改進的過程中，不僅能夠對本節課的知識進行鞏固，還能對下節課“照相機與眼球，視力的矯正”的知識奠定良好的基礎，使下節課的實驗能夠以更快的速度進行，使下節課的重難點以更加簡單的形式進行突破。通過在實驗教學中改進實驗流程，能夠實驗教學的目標更有針對性，更加貼近物理學習實際情況，從而能夠達到有效的教學效果。

三、組織綜合活動，激發學生探索欲望

有的學生對實驗教學缺乏探究欲望，究其根本，是實驗教學過程中單純按照教學內容實施，缺乏對物理知識的綜合應用，使學生產生按部就班的感覺，無法使學生產生主動探究的意識。因此，教師應定期組織綜合性的實驗活動，讓學生能夠對物理知識實現綜合應用，發揮自己的聰明才智，將自己的創意加到綜合活動當中，激發學生學習物理、應用物理的欲望，從而使實驗教學效果更加突出。

例如，在學習完“簡單機械和功”這一章節之后，我讓學生根據自己學習的物理知識，對生活中常見的機械進行了解，并且設計或者制作一個由簡單機械組成的機械模型。有的學生將滑輪的基本原理進行應用，制作了能夠減輕負擔的送貨系統；有的學生使用了杠桿的基本原理，能夠幫助自己挑起更大的物品；有的學生設計了傳送帶，制作了一個小型的回轉系統，能夠應用在物品的配送方面。在綜合實踐活動中，學生都充分發揮出了自己的物理學科素養，也激發了學生的熱情，使學生積極投入到活動中，帶動了實驗教學效果的提升。

總之，對于初中物理實驗課教學而言，無論教學思想如何更新，教學內容如何變化，教學方式如何改進，其最終目的都必須指向教學的有效化，從某種意義上說，“有效教學”可以稱得上是初中物理實驗課教學的“永恒主題”。教師應通過學生自己動手做實驗，讓學生所學的知識得以鞏固和應用，并且在實驗中可以找出探索知識的一些基本方法，逐步培養學生的物理學科核心素養。

參考文獻：

[1]苑文領.淺談利用綜合實踐活動拓展初中物理實驗教學的方法與策略[J].學周刊，2018（32）：51-52.

[2]李國平.初中物理實驗教學方法的創新思路[J].明日風尚，2018（20）：156.

編輯 劉瑞彬