淺析生活情境在小學數學教學的應用

程娟

摘要：數學是一門令很多小學生感到苦惱的課程，這是由于數學對邏輯性以及嚴謹性要求較為嚴格，令很多學生覺得自己跟數學之間有一道無法跨越的鴻溝，所以，很多教師在實際教學中會在課堂上創設部分和生活實際相符的情境，以讓學生的生活經驗激活，令他們體驗數學的實用性。通過介紹生活情境應用的意義以及如何利用的策略，旨在為提高小學數學教學水平提供參考。

關鍵詞：生活情境;小學數學;應用

一、利用生活情境開展小學數學教學的意義

第一，利用生活情境開展小學數學教學，能夠讓學生了解數學跟我們的平常生活緊密聯系，繼而令學生意識到學習數學的關鍵作用，讓學生知道我們能夠利用數學知識來處理生活以及工作中的很多問題。比如說，人類能夠使用數學知識進行運算，也可以利用它對數據進行處理，其后使用數學模型來分析各種社會與自然現象，由于小學生處在身心發育時期，思維能力局限性極大，假如讓他們理解這些理性方面的內容，也許會遇到很大的障礙，因此，情境教學在數學教學中，能夠深化他們對數學的理解能力，并且能夠鍛煉他們的思維能力。

第二，利用生活情境開展小學數學教學，能夠讓抽象的數字變得直觀生動，讓小學生輕松學習數學。新課程標準指出，小學數學教學活動務必和學生的認知發展水平相符，并且構建在已有的知識基礎之上。小學生的認知能力不高，深入理解事物的能力較弱，而數學是一個比較抽象的學科，教師應當通過教學活動，令抽象的數學內容更加直觀生動，而引進生活情境教學可令這一問題得以解決。

第三，在小學數學教學過程中引入生活情境教學，能夠讓學生在學習過程中持續強化實踐能力。我們在現實生活中往往會碰到高分低能的現象，特別是在我國，這種現象十分普遍。因此，經過情境教學，能夠讓學生在參加實踐的過程中持續強化他們的綜合素養。

二、生活情境教學法的運用策略

（一）創設生活情境，激發學習興趣

教師可以通過整合以及概括平常生活里，涉及的各種數學知識，其后在課堂里創設情境，展開數學教學。教師在實際教學中，應當留意教學內容和現實生活的聯系，以達成增進教學趣味性的目標。例如，在學習統計知識時，教師可以在課堂上創設一個購買蔬菜的情境，先向學生展示類型不一的蔬菜，然后點名幾個學生飾演小販以及顧客進行蔬菜交易。飾演小販的學生需要對售出蔬菜的數量以及收入進行計算，飾演顧客的學生需要對購買蔬菜的數量以及單價進行計算，再統計出總價格。生活情境教學法可以協助學生對統計的基礎知識擁有初步的了解，繼而徹底理解有關知識在現實生活里的作用。

（二）開展實踐教學，提升實踐能力

新課程改革提出數學來源于生活，應用在生活的觀念。學習小學數學的目標是促進學生在現實生活中合理利用所學到的數學知識，做到學以致用。所以，在小學數學教學里，教師需要創設貼合現實的生活情境，領導學生進行實踐教學，以提升他們對數學知識的應用水平。除此之外，教師還要引領學生在平常生活里留意跟數學知識有關的問題，以培養以及提高他們分析和處理各種問題的能力。比如說，在學習多邊形面積的時候，教師引領學生回答“在教室里存在哪些多邊形的物體”的問題，然后發動學生分成幾個小組，對各種多邊形的面積進行測量和計算，在親自實踐的過程中，學生關于數學知識的興致和實踐能力都能得到提升。

（三）創設與生活實際相關聯的情境

教師在小學數學教學里利用生活情境教學法的目標是促進學生靈活利用數學知識處理生活中碰到的問題，所以唯有創設出跟實際生活相近的教學情境，方可強化學生的代入感以及熟悉程度，令學生能夠在現實生活里碰到類似的問題時，可以合理利用所學的數學知識進行處理。在數學課堂里創設的教學情境務必要和生活實際緊密關聯，而不是憑空想象，比如說，在學習小數乘除法知識時教師可以創設以下的情境：爸爸節假日出去購物，在超市里買了很多東西，請求同學們幫忙計算一下總共要交多少錢。一般來說，超市里售出的產品價格包含小數點，學生在和現實生活相似的情境里能夠深入了解小數乘除的知識，縮短數學知識跟現實生活的距離，提高學生的探索能力。

（四）加強情境對話，吸引學生注意

數學教學的目標是學以致用。所以，教師要發揮主觀能動性，強化數學和現實生活的聯系，加強學生關于學習數學的好奇心。不過不能夠全然脫離現實生活，比如說，在學習統計知識時，教師可以讓學生對一個班級的學生考試成績進行統計，或者創設各種各樣和現實生活有關的問題，經過強化指導以及啟示，增加情境對話，令學生經過仔細觀察后，精確地發現存在的各種各樣的問題，然后，對問題深入發掘，并且概括出知識點，協助學生強化關于數學知識的熟練應用程度，同時，教師強化情境對話還能夠協助學生更深入理解數學知識。

三、結論

綜合以上，本文認為在小學數學教學中，教師需要引領學生充分認知到數學知識與現實生活的密切聯系，在教學里創設貼近生活的情境，推動學生在生活以及數學知識之間產生聯想，能夠把掌握的數學知識合理并且靈活地運用在實踐中，這樣不但能夠更好地激發學生的學習積極性，調動他們的學習思維，提高他們的思考水平，而且有利于強化他們關于數學知識的學習興致。總而言之，在小學數學教學中，教師合理利用生活情境教學法，能夠得到比較好的教學成效，提高教學效率以及質量，推動教育改革成功開展，促使學生在將來得到更好的發展。

參考文獻：

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