淺析生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用

程娟

摘要：數(shù)學(xué)是一門令很多小學(xué)生感到苦惱的課程，這是由于數(shù)學(xué)對邏輯性以及嚴(yán)謹(jǐn)性要求較為嚴(yán)格，令很多學(xué)生覺得自己跟數(shù)學(xué)之間有一道無法跨越的鴻溝，所以，很多教師在實(shí)際教學(xué)中會在課堂上創(chuàng)設(shè)部分和生活實(shí)際相符的情境，以讓學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)激活，令他們體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。通過介紹生活情境應(yīng)用的意義以及如何利用的策略，旨在為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平提供參考。

關(guān)鍵詞：生活情境;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

一、利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

第一，利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)跟我們的平常生活緊密聯(lián)系，繼而令學(xué)生意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵作用，讓學(xué)生知道我們能夠利用數(shù)學(xué)知識來處理生活以及工作中的很多問題。比如說，人類能夠使用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行運(yùn)算，也可以利用它對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，其后使用數(shù)學(xué)模型來分析各種社會與自然現(xiàn)象，由于小學(xué)生處在身心發(fā)育時(shí)期，思維能力局限性極大，假如讓他們理解這些理性方面的內(nèi)容，也許會遇到很大的障礙，因此，情境教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠深化他們對數(shù)學(xué)的理解能力，并且能夠鍛煉他們的思維能力。

第二，利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠讓抽象的數(shù)字變得直觀生動，讓小學(xué)生輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動務(wù)必和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平相符，并且構(gòu)建在已有的知識基礎(chǔ)之上。小學(xué)生的認(rèn)知能力不高，深入理解事物的能力較弱，而數(shù)學(xué)是一個比較抽象的學(xué)科，教師應(yīng)當(dāng)通過教學(xué)活動，令抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容更加直觀生動，而引進(jìn)生活情境教學(xué)可令這一問題得以解決。

第三，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引入生活情境教學(xué)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中持續(xù)強(qiáng)化實(shí)踐能力。我們在現(xiàn)實(shí)生活中往往會碰到高分低能的現(xiàn)象，特別是在我國，這種現(xiàn)象十分普遍。因此，經(jīng)過情境教學(xué)，能夠讓學(xué)生在參加實(shí)踐的過程中持續(xù)強(qiáng)化他們的綜合素養(yǎng)。

二、生活情境教學(xué)法的運(yùn)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師可以通過整合以及概括平常生活里，涉及的各種數(shù)學(xué)知識，其后在課堂里創(chuàng)設(shè)情境，展開數(shù)學(xué)教學(xué)。教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)留意教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，以達(dá)成增進(jìn)教學(xué)趣味性的目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識時(shí)，教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)一個購買蔬菜的情境，先向?qū)W生展示類型不一的蔬菜，然后點(diǎn)名幾個學(xué)生飾演小販以及顧客進(jìn)行蔬菜交易。飾演小販的學(xué)生需要對售出蔬菜的數(shù)量以及收入進(jìn)行計(jì)算，飾演顧客的學(xué)生需要對購買蔬菜的數(shù)量以及單價(jià)進(jìn)行計(jì)算，再統(tǒng)計(jì)出總價(jià)格。生活情境教學(xué)法可以協(xié)助學(xué)生對統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)知識擁有初步的了解，繼而徹底理解有關(guān)知識在現(xiàn)實(shí)生活里的作用。

（二）開展實(shí)踐教學(xué)，提升實(shí)踐能力

新課程改革提出數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用在生活的觀念。學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中合理利用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，做到學(xué)以致用。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)里，教師需要創(chuàng)設(shè)貼合現(xiàn)實(shí)的生活情境，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，以提升他們對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用水平。除此之外，教師還要引領(lǐng)學(xué)生在平常生活里留意跟數(shù)學(xué)知識有關(guān)的問題，以培養(yǎng)以及提高他們分析和處理各種問題的能力。比如說，在學(xué)習(xí)多邊形面積的時(shí)候，教師引領(lǐng)學(xué)生回答“在教室里存在哪些多邊形的物體”的問題，然后發(fā)動學(xué)生分成幾個小組，對各種多邊形的面積進(jìn)行測量和計(jì)算，在親自實(shí)踐的過程中，學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)知識的興致和實(shí)踐能力都能得到提升。

（三）創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)的情境

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)里利用生活情境教學(xué)法的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生靈活利用數(shù)學(xué)知識處理生活中碰到的問題，所以唯有創(chuàng)設(shè)出跟實(shí)際生活相近的教學(xué)情境，方可強(qiáng)化學(xué)生的代入感以及熟悉程度，令學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活里碰到類似的問題時(shí)，可以合理利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行處理。在數(shù)學(xué)課堂里創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境務(wù)必要和生活實(shí)際緊密關(guān)聯(lián)，而不是憑空想象，比如說，在學(xué)習(xí)小數(shù)乘除法知識時(shí)教師可以創(chuàng)設(shè)以下的情境：爸爸節(jié)假日出去購物，在超市里買了很多東西，請求同學(xué)們幫忙計(jì)算一下總共要交多少錢。一般來說，超市里售出的產(chǎn)品價(jià)格包含小數(shù)點(diǎn)，學(xué)生在和現(xiàn)實(shí)生活相似的情境里能夠深入了解小數(shù)乘除的知識，縮短數(shù)學(xué)知識跟現(xiàn)實(shí)生活的距離，提高學(xué)生的探索能力。

（四）加強(qiáng)情境對話，吸引學(xué)生注意

數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是學(xué)以致用。所以，教師要發(fā)揮主觀能動性，強(qiáng)化數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心。不過不能夠全然脫離現(xiàn)實(shí)生活，比如說，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識時(shí)，教師可以讓學(xué)生對一個班級的學(xué)生考試成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，或者創(chuàng)設(shè)各種各樣和現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的問題，經(jīng)過強(qiáng)化指導(dǎo)以及啟示，增加情境對話，令學(xué)生經(jīng)過仔細(xì)觀察后，精確地發(fā)現(xiàn)存在的各種各樣的問題，然后，對問題深入發(fā)掘，并且概括出知識點(diǎn)，協(xié)助學(xué)生強(qiáng)化關(guān)于數(shù)學(xué)知識的熟練應(yīng)用程度，同時(shí)，教師強(qiáng)化情境對話還能夠協(xié)助學(xué)生更深入理解數(shù)學(xué)知識。

三、結(jié)論

綜合以上，本文認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要引領(lǐng)學(xué)生充分認(rèn)知到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，在教學(xué)里創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，推動學(xué)生在生活以及數(shù)學(xué)知識之間產(chǎn)生聯(lián)想，能夠把掌握的數(shù)學(xué)知識合理并且靈活地運(yùn)用在實(shí)踐中，這樣不但能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)思維，提高他們的思考水平，而且有利于強(qiáng)化他們關(guān)于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興致。總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師合理利用生活情境教學(xué)法，能夠得到比較好的教學(xué)成效，提高教學(xué)效率以及質(zhì)量，推動教育改革成功開展，促使學(xué)生在將來得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆嶸倫 .小學(xué)數(shù)學(xué)生活情境教學(xué)的意義及策略[ J]學(xué)周刊，2017（30）：26-27.

[2]宋金蓮.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中生活情境教學(xué)法的有效運(yùn)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（24）：89.

[3]王安才.小學(xué)數(shù)學(xué)生活情境教學(xué)模式初探[J]小作家選刊，2015（14）.