實(shí)驗(yàn)助力構(gòu)建初中物理高效課堂

曾利民

摘 要：在新課程的改革與發(fā)展中，初中物理教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)變，其中在初中物理教學(xué)當(dāng)中，教師需要注重學(xué)生的主體感受，同時(shí)重點(diǎn)針對學(xué)生的實(shí)踐和操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，從根本上構(gòu)建初中物理高效課堂。基于此，就以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為切入點(diǎn)來探討如何利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)為初中物理高效課堂的構(gòu)建助力，從而滿足現(xiàn)代化素質(zhì)教育的需求，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)的全面提升。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)助力;初中物理;高效課堂

物理是一門實(shí)驗(yàn)性和操作性較強(qiáng)的學(xué)科，其在新時(shí)期素質(zhì)教育逐步改革與實(shí)施當(dāng)中，得到了較高的重視和關(guān)注。而初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠在對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生各方面的能力與素養(yǎng)。基于此，筆者就結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)助力構(gòu)建初中物理高效課堂進(jìn)行了深入探討與分析，并提出了以下觀點(diǎn)和建議。

一、注重實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲

在初中物理教學(xué)當(dāng)中，想要更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，利用實(shí)驗(yàn)展示的方式，進(jìn)行課堂導(dǎo)入，從而引發(fā)學(xué)生的好奇心并且推動學(xué)生更好地融入教學(xué)當(dāng)中，以此提高課堂教學(xué)效率。

例如，我在講述八年級物理上冊《聲現(xiàn)象》一課中“聲音的產(chǎn)生與傳播”這一知識點(diǎn)時(shí)，為了能夠讓學(xué)生進(jìn)一步了解聲音是如何產(chǎn)生的，所以我就為學(xué)生展示一些小實(shí)驗(yàn)。如，我與學(xué)生一起摸著自己的喉嚨說話，并感受喉嚨產(chǎn)生的反應(yīng)，這時(shí)學(xué)生產(chǎn)生了好奇心，從而積極嘗試并發(fā)現(xiàn)我們在說話時(shí)喉嚨是震動的。其次，我讓學(xué)生拿出直尺，尺子的一半放在桌內(nèi)一半放在桌外，然后用一只手按住桌內(nèi)的半個直尺，另一只手上下波動桌外的直尺并觀察現(xiàn)象，這時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)直尺在震動并且產(chǎn)生彈的聲音，進(jìn)而總結(jié)出一起發(fā)聲體都在震動，所以聲音是由震動產(chǎn)生的。以此通過實(shí)驗(yàn)的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生更好地融入教學(xué)當(dāng)中，從而有效提高了初中物理課堂效率。

二、加強(qiáng)合作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和操作能力

現(xiàn)代化初中物理教學(xué)，更加注重學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，所以在實(shí)際教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生之間的合作實(shí)驗(yàn)程度，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究和總結(jié)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和操作

能力。

例如，我在講述八年級物理上冊《聲現(xiàn)象》一課中“聲音的產(chǎn)生與傳播”這一知識點(diǎn)時(shí)，為了能夠讓學(xué)生了解聲音的傳播途徑和程度，所以就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作實(shí)驗(yàn)，通過學(xué)生之間的合作探究，發(fā)現(xiàn)聲音傳播的途徑這一知識點(diǎn)。如，我讓學(xué)生拿出來事先準(zhǔn)備好的三個袋子，里面分別裝了空氣、水和沙子，然后我為學(xué)生劃分小組并引導(dǎo)學(xué)生以小組形式進(jìn)行合作實(shí)驗(yàn)，具體實(shí)驗(yàn)步驟是一個學(xué)生輕敲桌子，然后另一個學(xué)生分別隔著空氣、沙子和水聽聲音的大小，最后對結(jié)果進(jìn)行對比和總結(jié)。其中學(xué)生在合作實(shí)驗(yàn)與探究的過程當(dāng)中，有的小組總結(jié)到：“聲音在隔著空氣、沙土和水都能夠聽到聲音，但是聽到聲音的大小程度卻不相同。其中隔著沙土和水聽到聲音的效果比較好、聲音較大，而隔著水聽到的聲音較小。所以總結(jié)出聲音可以在空氣、水和固體中進(jìn)行傳播，但是傳播的效果各不相同。”對此，我讓學(xué)生記住聲音的傳播需要介質(zhì)。由此可見通過學(xué)生的合作實(shí)驗(yàn)與探究，不僅增加了學(xué)生之間的溝通與交流，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力、操作能力和探究與總結(jié)能力，進(jìn)而促進(jìn)了初中物理高效課堂的良好構(gòu)建。

三、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維拓展

新時(shí)期教育改革與發(fā)展中，需要我們在教育教學(xué)中更加注重學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。對此，我們就需要在教學(xué)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)拓展學(xué)生創(chuàng)新思維，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而更好地突出學(xué)生為主體的思想，促進(jìn)課堂效率的全面提升。

例如，在講述八年級物理上冊《聲現(xiàn)象》一課中“聲音的產(chǎn)生與傳播”這一知識點(diǎn)時(shí)，為了能夠讓學(xué)生全面掌握知識點(diǎn)，并深刻理解本課內(nèi)容，我在課程講述之后，讓學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)的內(nèi)容，利用聲音的傳播自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，從而拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。其中有的學(xué)生用紙做了“電話”，有的學(xué)生用塑料瓶或者金屬瓶做了“電話”，而這些電話的基本結(jié)構(gòu)大致相同（兩邊是兩個瓶子或紙杯，然后底部有一個小孔通著一條線，連接著兩邊的瓶子或紙杯）。對此，我們可以在課上利用這些“土電話”展開游戲。如讓兩個學(xué)生分別拉著瓶子的兩頭把線撐直，然后一名學(xué)生把耳朵貼在瓶子上，另一名學(xué)生在另一頭對著瓶子講話，讓對面的學(xué)生感受效果，并進(jìn)行相互嘗試，由此學(xué)生發(fā)現(xiàn)只有在連接兩個瓶子的繩子拉直的情況下，才能夠清晰聽到對方說話，從而總結(jié)出：“土電話”的原理，聲音主要由空氣和線的介質(zhì)傳播到對方的耳朵里。以此讓學(xué)生準(zhǔn)確了解和掌握聲音傳播的條件，進(jìn)而促進(jìn)了初中高效課堂的構(gòu)建。

綜上所述，實(shí)驗(yàn)操作是初中物理教學(xué)的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，其能夠在教學(xué)中滿足學(xué)生主觀能動性培養(yǎng)的需求，同時(shí)還能夠促進(jìn)高效物理課堂的良好構(gòu)建。基于此，筆者就從注重實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲、加強(qiáng)合作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和操作能力以及自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維拓展三個方面，對初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了深入分析與研究，希望通過本次研究，能夠?yàn)槌踔形锢斫虒W(xué)活動的開展起到積極的促進(jìn)作用。

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