提高初中物理實驗教學有效性的策略探究

孟杰

摘 要：實驗教學是初中物理教學中的重要組成部分，對學生未來物理的學習和發展有著非常深遠的影響。立足于自身的教學實踐與經驗，從“靈活選擇教學方法，培養學生興趣”“優化演示實驗教學，深化學生理解”和“健全實驗評價體系，促進綜合發展”這三方面入手，就提高初中物理實驗教學有效性的策略探究發表個人的認識與看法。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;策略探究

物理是一門以實驗為基礎的學科，物理實驗在物理教學中占有著舉足輕重的地位。如何提高物理實驗教學的有效性，培養學生的物理實驗能力是我們每個物理教師普遍思考的問題。以下，筆者將結合具體的教學實例，圍繞提高初中物理實驗教學有效性的策略探究展開詳細的分析與闡述。

一、靈活選擇教學方法，培養學生興趣

常言道：“興趣是不會說謊的。”在物理實驗教學中培養學生的學習興趣是提高學生學習積極性和主動性有效途徑。基于此，我們初中物理教師應充分尊重學生的主體地位，結合具體的實驗內容，靈活選擇教學方法，營造良好的學習氛圍。

這其中，探究式教學不僅可以使學生對所學內容產生濃厚的興趣，還可以發展學生的思維能力，取得良好的教學效果。例如，在教學“摩擦力”這部分內容時筆者就采用了探究式教學。首先請學生觀察幾張生活中比較常見的現象圖，如滾動的足球停在了草坪上;冬天汽車在結冰的路面上需要安裝防滑鏈等等。接著筆者提問：“為什么會出現這些現象呢？”有的學生說足球停下來是因為受到了地面的阻力作用;有的學生說安裝防滑鏈是因為冰面太光滑了。之后筆者設計了一些實驗活動，讓學生來感受摩擦力。如讓班上一名穿著溜冰鞋、力氣很大的男生和一名穿著運動鞋很瘦小的女生進行拔河比賽，最終女生獲勝了;再如將物理課本傾斜一定的角度，然后將一支鉛筆和一塊橡皮放在課本這個斜面上，可以發現鉛筆很快就滾下了斜面，而橡皮卻沒有動。由此筆者引入了摩擦力的定義，并繼續引導學生猜想摩擦力的大小和哪些因素相關，學生進行了大膽的猜想。通過生活中常見的實例可以使學生感受到摩擦力的存在，通過兩個小實驗，可以使學生的思維越來越活躍，同時還可以大大提高學生學習摩擦力的興趣，引導學生進一步探究摩擦力的影響因素。

二、優化演示實驗教學，深化學生理解

隨著科學技術的不斷發展，信息技術在初中物理教學實驗中得到了廣泛的應用。通過信息技術可以獲取大量的動畫教學資源或視頻資源，我們教師可以根據實驗內容選擇合適的動畫視頻資源，讓學生能更加直觀地觀察實驗的過程，從而可以有效深化學生對實驗的理解。

例如，在教學“液體的壓強”這部分內容時，其中涉及了連通器原理，連通器原理主要包含兩點內容，一是底部相連通的容器就叫做連通器;而胡思連通器中只有一種液體，在液體不流動的情況下，各容器中的液面總保持相平。針對此，筆者先給學生展示了連通器的靜態圖，即一個管子內灌有一定的水，不論是將管升高、下降還是傾斜，其中的水面仍然保持平衡的圖。通過口述和靜態的圖來形容連通器原理，學生會覺得非常抽象，難以理解。由此筆者引入了動畫視頻來深化學生的理解，在動畫中有一只小船從上游駛向中游時，中游的水突然漲到了上游的水的高度，此時水位向平，雖然有障礙物，但小船依然順利地通過了。通過這一直觀的實驗演示，使學生的抽象思維更具體化、形象化，不僅可以促進學生對感性知識的發展，還可以促進學生理性認識的進一步發展。

三、健全實驗評價體系，促進綜合發展

教學評價是教學體系中的重要組成內容，有效的教學評價對學生的學習和發展有著非常強的導向和反饋作用，因此健全物理實驗評價體系是非常有必要的。鑒于此，我們物理教師應轉變以往物理實驗評價的形式，不斷量化和細化評價的標準，以促進全體學生的共同進步。

健全的實驗評價體系首先要具有靈活多變的評價方式，即將學生的成績評價與學生日常的實驗活動表現結合起來，將評價滲透到實驗教學的每個環節，進行客觀全面的評價。其次，要有多元的評價主體，除了教師評價外，還應該增加學生的自我評價，學生之間的相互評價、學生對教師的評價、小組評價等等，通過多角度、多方面的評價和溝通，評價內容會更加的全面客觀，可以使被評價者更容易接受。此外，評價的內容也要具有多元化，要從學生的心理素質、學習興趣、情感體驗、科學素養等多個方面進行綜合性評價，既要關注學生的個體成長，做好縱向對比，又要做好和其他學生的橫向對比。通過完善的實驗評價體系，可以充分激發學生的學習潛能。

總而言之，物理實驗教學有效性的提升不是一蹴而就的，需要我們教師和學生的共同努力和配合。靈活選擇教學方法、優化演示實驗教學、健全實驗評價體系僅是提高物理實驗教學有效性的三個途徑，但并不局限于此，在今后的物理實驗教學中，筆者將對提高初中物理實驗教學有效性的策略做進一步探究，以促進物理實驗課堂教學的蓬勃發展。

參考文獻：

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