初中道德與法治教學的有效創新

張丹

摘 要：道德與法治是初中教學的主要學科，也是初中學生思想道德教育的重要途徑。道德與法治不僅關乎著學生對這門學科的學習，更關乎著學生的道德素質的養成和良好思想品質的形成，二者可謂是互為表里。但是，目前初中道德與法治教學中還存在很多問題，影響著道德與法治教學的正常開展。為了改變現狀，實現更好的發展，著重分析初中道德與法治教學的有效策略，進行道德與法治教學的有效創新。

關鍵詞：初中;道德與法治;策略;創新

一、激發學習興趣，提倡自主學習

興趣是最好的老師。一個成功的課堂，首先依據就是學生對本學科的熱愛程度，學生對學科表現出的興趣濃度。在初中道德與法治課堂中，學生的興趣決定著整堂課的質量，與學生的自主學習有著莫大的關聯。因此，初中政治老師要在課堂上激發學生學習的興趣，調動學生自主學習的積極性。

伴隨著教育體制的改革，國家對綜合素質、全能型人才的需求量越來越大。時代在變，對人才也有了更高的要求，那些只知道整日低頭學習，心無旁騖的學生，已經不再是人們學習的風向標，學校和社會更推崇的是會學習、有自主學習能力且動手實踐能力強、有創造力的人才。在道德與法治課堂上教師要激發學生的學習興趣，促進學生的全面發展。首先，老師講課要運用幽默詼諧的教學方式，比如在講《網上交友新時空》這一課時，老師用幽默搞笑的語言給大家介紹網絡時代：網絡是一根紅線，牽著你我他，順著路由器，順著信號走，我們就能找到你家，然后搜索網絡，爬在你家窗戶唱《忐忑》……學生被老師這搞笑的語言逗得哄堂大笑，學習的興趣瞬間就被激發，覺得親切貼近，學習起來也更有勁頭。

教學效果與學生的學習積極性有著直接的關系。一堂高效的課程，不是看老師講了多少內容，講了多少知識點，而是看學生在這節課堂學習了多少內容，掌握了多少知識。學生的自主性與學生的興趣有很大的關系，如果學生學習興趣被激發，那么他們的自主學習積極性也就會被提高。

二、提高自身素質，發揮示范作用

韓愈在《師說》中說教師的主要職責是：“師者，傳道受業解惑也?！痹谛抡n改之后，教師要不斷提高自身的素質，發揮教師的模范示范作用，為學生起表率作用。

道德與法治老師和其他老師比較，更具有優勢，他們懂得如何修身養性，不斷提高自己的綜合素質，所以道德與法治老師首先要做出一個良好的表率，既是老師群體中的表率，更是學生學習的榜樣。自身做事不搞特殊化，犯了錯也要進行自我檢討，絕不因為自己是老師就區別對待，也不會因為所謂的自尊心拒絕改正。其次，道德與法治老師要具備專業能力，即精深的學科專業知識和廣博的心理健康知識。一名道德與法治老師必須有扎實的專業知識，這樣才能在教學課堂上給學生傳授知識，為學生解答疑惑。同時，道德與法治老師還要起到疏導學生心理健康問題的作用，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、道德觀。要懂得如何呵護學生，關愛學生。總之，道德與法治這門課程，既要傳授給敘述知識，還要讓學生感受到人文關懷，這也是道德與法治課程的靈魂和要求。如果在課堂中無法實現對學生的德育，學生則會在情感上和心靈上出現一定的缺失，讓學生難以在課堂上找到賓至如歸的感覺，老師和學生缺少在心靈上的溝通，無法達到默契的配合，課堂效率也無法取得實際性的進展。

三、理論聯系實際，實現教學生活化

道德與法治這門學科，實際上就是我們生活中的一部分，為我們的生活提供一些有效的幫助，也教給學生許多生活常識和技能。因而在道德與法治課程進程中，老師要將課堂理論知識和現實實際生活聯系起來，實現教學的生活化，促進道德與法治教學的有效創新開展。

一名優秀的道德與法治老師，一定要懂如何將課本專業知識生活化，將課本知識很好地運用到現實生活中，用生活事例來解釋課本知識。例如，在學習《集體生活成就我》時，老師可以舉例，由于日常生活里，班長不辭辛勞，總是為班級默默做出了很多貢獻，他以個人微小的力量去推動班級的前進，而到了年終評優秀班干部時，老師和學生一致認為應該班長評選，因為他為班級付出過，努力過。這個案例告訴我們：我們在集體中生活，集體的發展離不開我們每一個人的努力，同時，班級這個大集體，最終也會成就我們，為我們提供良好的學習環境氛圍。將教學與生活相結合，讓學生感悟生活中的道德與法治知識，明確學習的意義。

老師要懂得用身邊的人和事去將知識化解，讓學生覺得道德與法治就在我們身邊，學習起來也不是很困難，從而激發學生學習的熱情，提高課堂教學效率和質量。

初中道德與法治學科不但教給學生生活常識和技能，更是提高了學生思想道德素質修養，因此，道德與法治老師要不斷關注學生的發展，讓學生自主學習，充分調動他們學習的積極性，實現教學的生活化，讓學生覺得生活即課堂，課堂即生活，最終促進初中道德與法治教學的有效開創。

參考文獻：

[1]鄧曉航.初中道德與法治課堂提問有效性的思考[J].新課程（中學），2015（12）：168.

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