基于自主學習能力培養的初中數學教學

林玉苗

摘 要：學生的自主學習能力培養在新課改以后受到教學工作者的充分關注，自主學習能力是開展以生為本素質教育的關鍵，在學生自主學習能力培養過程中，學生的學習積極性會被充分調動起來。如今的初中數學教學對學生自主學習能力的培養非常重視，為了培養學生獨立學習的能力和意識，初中數學教師在教學過程開始凸顯學生的主體地位，給學生的自主學習提供機會。針對初中數學教學中如何有效培養學生的自主學習能力進行分析研究。

關鍵詞：自主學習能力;初中數學;教學

現代社會需要的是創新型人才。我們在工作和生活當中每天接觸到的信息越來越多，需要學習的知識也在不斷變化與增長。如果學校依然沿用傳統的教學方法，只能培養出一批又一批只有理論知識沒有實踐能力的“書呆子”，很難適應時代發展需求，學校需要培養的是具備自主學習能力和學習意識的素質型人才，只有這樣學生步入社會后才能有繼續學習的能力。為此，初中數學教師需要認識到轉變教學思想和教學方法的重要意義，探尋能夠培養學生自主學習能力的數學教學模式。

一、初中數學學生自主學習過程中存在的不足

1.自主學習目標不明

學習目標類似于學生學習的指路明燈，當學生學習目標不明確的時候很容易出現盲目學習、學習效率比較低的情況。很多學生在自主學習過程中，都存在學習目標不明確的問題，而且教師在學生自主學習過程中也沒有起到很好的指導作用，導致學生的自主學習比較隨意，影響了學生的學習效果，時間長了容易讓學生失去對數學學科自主學習的興趣。

2.缺乏好的學習方法

正所謂“磨刀不誤砍柴工”，好的學習方法就像是我們手中的刀，是我們提升學習效率的主要工具，但是有很多學生在自主學習過程中沒有找到好的學習方法，在學習過程中分不清主次，導致學習事倍功半。數學學科是典型的理科，與文科的學習方法有明顯區別，如果學生把精力過多地放到對概念公式的記憶上，是很難學好數學的，學生學習數學的時候還是要更重視對知識的理解。

二、初中數學教學中培養學生自主學習能力的措施分析

1.給學生設置自主學習目標

數學教師可以在學生的課前預習環節給學生設置自主學習目標，這樣學生在預習的時候能更有針對性地掌握學習重點，知道教師在下節課上會講到的教學內容，并對自己的學習情況做到心中有數，在預習的時候就知道自己哪里沒有理解，在課堂上的學習也會更有針對性，對自己不理解的部分進行重點學習。在給學生設置課前自主學習的目標時，教師可以設置得具體詳細一些，讓學生一看就能知道自己應該預習哪些重點知識。比如，在教學“勾股定理”這一章之前，可以先給學生設置好課前預習目標：第一步，把教材上勾股定理這章節的內容看一遍，重點理解勾股定理公式的推理過程和運用勾股定理解題的過程，爭取看懂教材上的內容。第二步，做教材上和練習冊上關于這章節的典型例題，在做題的時候，學生不要直接看答案上的解題步驟，而是要自己先做一遍，思考一下這些典型例題應該從什么角度思考和解答，之后再對照答案看自己的解題思路和答案有什么差距，從而更好地理解勾股定理在做題過程中有什么變形方式。第三步，根據教材內容和自己做的典型例題整理這章的知識點，盡量把自己認為重要的知識點標注出來并通過自學多加理解。如果個別同學感覺自己完成教師設定的課前預習目標有難度，可以跟其他同學組成學習小組，共同預習，共同完成教師設定的自主學習目標。

2.用問題引導學生自主探究

用教學問題引導學生思考與探究是大部分教師在課堂教學中會使用的方法，其在培養學生自主探究能力上有很大的作用，所以初中數學教師在課堂上，也要合理運用教學問題引導學生積極主動地探究教學內容。數學教師在向學生提出教學問題的時候，需要根據學生的學習情況來判斷問題的難易程度，不要用過難的問題打消學生探究積極性。在一節課堂上提出的教學問題還要有關聯性，要把握好主要問題和次要問題所占用的教學時間。問題設置的難度可以逐步加深，只要學生有探究欲望，能積極回應教師就可以，一節課問題的設置個數不宜太多，否則會影響教學進度，盡量不要向學生提一些沒有深度和思考意義的問題。比如，當教師教學“生活中的軸對稱”這一課時，可以先給學生講明白什么是軸對稱現象，之后再利用例題給學生創設問題情境。問題一，用PPT給學生播放一組形狀各異的圖形，其中有軸對稱的，也有不是軸對稱的，讓學生根據剛學的軸對稱現象判讀這些圖形中哪些是軸對稱圖形。問題二，通過對軸對稱圖形的判讀，讓學生總結軸對稱圖形有什么特點，舉幾個我們生活中看到的軸對稱現象的案例。問題三，用軸對稱現象設計一個包含正方形、長方形、菱形、三角形、梯形、圓形的平面圖形，這個平面圖形是否只有一個對稱軸？最后一個問題可以讓幾個同學一組進行討論，這種有創新性的問題可以更好地激發學生探究潛能。

綜上所述，自主學習能力是當代學生必備的學習能力，為了培養學生的自主學習能力，初中數學教師要積極開展以學生為主的數學教學，通過問題探究、合作學習等多樣化的教學方法培養學生的自主探究意識與自主學習能力。

參考文獻：

[1]劉未雨.初中數學教學中培養學生自主學習的能力[J].數學學習與研究，2018（20）：86.

[2]何惠奎.在初中數學教學中提高學生自主學習能力[J].華夏教師，2018（30）：22.