芻議如何在初中音樂欣賞中提升學生音樂素養

黃穎

摘 要：近年來，隨著素質教育的進一步深入，我國義務教育階段的教學發生了翻天覆地的變化，尤其在初中階段進行了深入的素質教育改革。為了適應國家的教育改革，中學所有科目都進行了積極的改革，音樂教學作為初中藝術培養的重要學科，教師要在音樂教學中提高學生的音樂欣賞水平，提升學生的音樂素養。素質教育對音樂學科來說，意味著教師不僅要傳授學生基本的音樂知識，讓學生有感情地唱歌，讓學生具備一定的音樂鑒賞能力，還要提升學生的音樂素養，構建充滿藝術氣息的音樂課堂。

關鍵詞：初中音樂;音樂欣賞;音樂素養;策略

隨著時代的發展，傳統的教育模式已經不能適應社會的發展，也不能滿足學生的學習需求。從長遠來看，初中教育改革要從培養學生的綜合素質抓起，提升學生的綜合能力，而不是單單拘泥于文化科目的培養，要協調藝術類科目共同發展。國家大力倡導的是德、智、體、美、勞全面發展，這里的“美”指的就是藝術培養，音樂課堂作為初中藝術教學的前沿陣地，音樂教師要把音樂素養貫穿到日常教學中。筆者作為多年的初中音樂教師對此深有感觸，提出了幾個提升學生音樂素養的教學策略，以供廣大同仁參考。

一、改進課前熱身，提高學生的音樂鑒賞能力

初中音樂教學應該不拘一格，不僅要帶領學生欣賞教材的內容，還應該結合初中生的音樂興趣點，在音樂課堂教學中引入一些時下流行的歌曲，擴寬學生的音樂知識面。帶領學生領略不同風格的音樂，全面提升學生的音樂素養。音樂教師作為音樂素養的傳播者，應該首先從自身做起，改進教學方法，激發學生對音樂課的學習興趣。初中生學習任務比較重，學習壓力也很大，在音樂課上常常是“兩耳不聞窗外事”，音樂課的學習積極性不高，音樂教師要創新自己的教學方法，切入初中生感興趣的音樂話題來開展音樂教學，音樂教師還要研究學生的心理，去搜集一些學生喜歡的流行歌曲，把學生喜歡的音樂風格和音樂教學結合起來。教師在備課時要仔細研讀教材，找到教材和初中生的音樂興趣的契合點，結合學生的身心特點，開展個性化教學。例如教師可以在課前五分鐘，播放一首近期初中生喜歡的流行歌曲，既可以吸引學生的注意力，又可以做好課前熱身，激發學生參與音樂教學的積極性，教師可以在播放完歌曲后，提問學生為什么喜歡這首歌，你從這首歌里聽到了什么，引導學生在欣賞音樂時進行思考，積極融入音樂營造的情境中，去感受音樂的情感表達，感受音樂傳達的正能量。

二、完善課堂教學手法，提升學生的音樂素養

初中音樂教材中蘊含了風格各異、跨越時間和地域的歌曲，教師可以針對不同風格的音樂制定不同的教學手法。例如教師在教唱影視金曲《長江之歌》時，可以運用多媒體展示和這首歌曲相關的電影片段，讓學生在觀看紀錄片《話說長江》后，有感情地演唱這首歌曲，讓學生在親身演唱中感受長江的波瀾壯闊、感受祖國的大好河山，提升學生的音樂素養;例如教師在教唱經典音樂劇《雪絨花》時，可以讓學生先跟著錄音進行輕聲哼唱，教師可以提供音樂劇的資料，讓學生分角色進行音樂劇演繹，以戲劇表演的形式，讓學生體驗中西方音樂的不同，提升學生的音樂素養;教師在教唱我國文化遺產——京腔昆韻時，開展全面的視、唱、練教學，引導學生欣賞京劇的臉譜、服飾，幫助學生體會傳統音樂的魅力，讓學生在演唱中，體會京劇的唱、念技藝;體會昆曲的清雅、典雅之美，提升學生的音樂素養。

三、結合舞蹈和演奏，培養學生的音樂素養

音樂素養的培養不僅包括歌曲的演唱，還包括了舞蹈表演、器樂演奏。音樂的表現形式是豐富多彩的，教師不能拘泥于一種模式，要豐富音樂鑒賞模式，提升學生的音樂素養。教師可以結合舞蹈和器樂演奏的形式來幫助學生更好地理解音樂，提升學生的音樂鑒賞能力，提升學生的音樂素養。古語有云：“讀萬卷書，不如行萬里路。”音樂學習也是如此，教師要盡可能地給學生提供親身參與的機會，讓學生在親身參與中加深對音樂的體會，提升學生的音樂素養。例如教師在帶領學生學習《茉莉花》時，可以讓學生以小組合作的形式，選擇自己喜歡的樂器，例如電子琴、搖鈴、三角鐵、笛子等，讓學生配合演奏一曲《茉莉花》，讓學生在器樂演奏中體會民族音樂的魅力，體會音樂的韻律美。還可以讓學生結合音樂進行編舞，引導學生附和著音樂翩翩起舞，感受歌曲描繪的江南水鄉的清新淡雅，展現茉莉花的音樂魅力。教師通過結合舞蹈表演和器樂演奏，可以加深學生對音樂的理解，提升學生的音樂素養。

綜上所述，提升初中生的音樂素養對初中音樂教學具有重要意義，音樂教師要改進課前熱身，引進學生喜聞樂見的流行歌曲，激發學生的音樂學習興趣，完善課堂教學手法，運用多元化的教學手法，結合舞蹈表演和器樂演奏，增加學生欣賞音樂的形式，引導學生在音樂鑒賞中，體會音樂的動人，提升學生的音樂素養，幫助初中學生釋放學習壓力，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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