游戲資源在農村初中體育教學中的合理應用

徐玉軍

摘 要：傳統體育教學單一的教學內容、灌輸式的教學方法無法激發學生主體性，而在新課改全面實施的背景下、“快樂體育”理念指導下，寓學于樂，將游戲開發為初中體育教學資源，讓體育學習變成一種樂趣，可以成功激發學生學習熱情，構建以生為本的活力、高效課堂。農村初中體育教師應該合理選擇游戲資源輔助教學，并將游戲教學穿插在教學過程當中，提高體育課堂教學效率。

關鍵詞：游戲;課程資源;農村;初中體育

以體育教學增強學生體質，幫助學生養成良好的運動習慣，促進學生身心健康、均衡、全面發展，是初中體育教學的根本任務。在核心素養引領的課程改革深入開展的新時期，提高體育教學質量關乎初中生的全面發展與核心素養提升，因而，如何構建生本高效課堂、提高體育教學質量是每名一線體育教師首要考慮的問題。在農村初中體育教學中，為充分激發學生體育學習熱情，教師可以挖掘合適的游戲資源，并將其合理應用于體育課堂教學當中，讓游戲為枯燥乏味的體育課堂增添活力、增添快樂，從而成功培養初中生對體育運動的興趣，在利用游戲提高體育課堂教學效率的同時讓學生體會到運動的樂趣，進而養成終身體育習慣。那么，具體而言，教師應該如何在農村初中體育教學實踐當中合理應用游戲資源輔助教學呢？

一、合理選擇游戲資源輔助教學

雖然說游戲深受初中生喜愛，應用游戲資源輔助農村初中體育教學可以有效激發學生興趣、提高教學質量，但在游戲資源的甄選上，教師也要下功夫。只有根據教學內容、根據學生學習需要合理選擇游戲資源加以高效利用，才能讓游戲更好地服務于農村初中體育教學，在為初中體育教學增添活力的同時提高教學實效性。在內容、形式多樣的游戲資源當中，教師要選擇那些貼合教學內容的游戲，將和基本技術教學內容相關的游戲、和學生能力鍛煉相關的游戲甄選出來輔助體育教學;教師還應該靈活運用游戲資源，提高對游戲資源的創編能力，以符合初中生身心發展特點為原則、以典型性為原則、以趣味性實用性兼備為原則、以新奇性為原則，將游戲資源靈活運用來輔助農村初中體育教學，為原本沉悶、枯燥的課堂增添活力。

二、將游戲教學穿插在教學過程中，提高教學效率

（一）應用體育游戲為準備活動增添活力

在準備活動階段，慢跑、徒手操雖然可以幫助學生為體育學習做好身心兩方面的準備，但由于導入手段單一，學生缺乏參與準備活動的興趣，因而準備活動效果低下。讓準備活動游戲化，將體育游戲應用于準備活動當中，可以為原本枯燥乏味的準備活動增添活力，激發學生參與準備活動的興趣，準備活動的效果自然可以大大提高。例如在短跑教學課的準備活動階段，為了達到訓練學生反應速度、動作敏捷性的效果，教師就可以將“反轉游戲”運用于準備活動當中，讓學生做出與教師的口令相反的動作，增強準備活動的趣味性。教師還可以組織學生分組進行“貼人”游戲：兩個同學圍繞著組內其他人圍成的圈一個追、一個跑，被追的人可以選擇在跑的過程中貼到圍成圈的任何一個人的前面，被貼的人就要代替被追的人接著跑下去，跑的速度慢或者被貼之后反應速度慢就算輸了。在玩游戲過程中，學生不僅收獲了快樂，還提高了反應速度、動作的敏捷性，為即將進行的短跑課做好充分的準備。

（二）應用體育游戲提高基本技術教學效果

基本技術教學、身體素質練習是體育課的重要組成部分，但是基本技術練習枯燥乏味，學生在練習過程中興味索然，練習效果自然不佳。將體育游戲運用于基本技術教學過程中，可以增強技術練習的趣味性，激發學生的練習熱情，在游戲過程中學生的動作技能得到進一步強化，基本技術教學效果也得以有效提升。例如在短跑項目教學過程中，教師可以安排“喊號追人”游戲，讓學生圍在一個直徑10米的圓圈周圍，然后從排頭開始1-4向后報數，記住自己所報的號數和位置。游戲開始后，在學生按照規定的方向沿著圓圈慢跑過程中，教師從1-4幾個數字當中隨機喊出某號，所有該號數的人立刻離隊沿著外面的圓圈跑著追趕前面同號的人，如果在跑回自己原位置之前追上前面的同號者（以手觸及前面的同學為準）則獲得1分，如果追不上則在跑到自己原位置的時候歸隊，游戲重新開始。

（三）應用體育游戲幫助學生在整理活動階段更好地放松身心

和準備運動相仿，枯燥乏味的整理運動同樣無法激發學生興趣，也就無法達到幫助學生放松身心、盡快恢復身體機能的效果。而將體育游戲應用于整理運動階段，利用輕松、精彩的小負荷游戲活動增強整理運動的趣味性，則可以充分調動學生興趣，提高整理活動效果，幫助初中生盡快由緊張狀態恢復到相對安靜的狀態，達到放松身心的目的。

總而言之，將游戲資源合理運用于農村初中體育教學中，不僅符合快樂體育理念，讓原本枯燥乏味的體育運動變得多姿多彩，讓體育鍛煉變成一種樂趣，成功激發學生主體性，還可以降低基本技術的學習難度，提高體育課堂教學效果。在運用游戲資源輔助農村體育教學過程中，教師要合理選擇游戲，將游戲巧妙地穿插在教學活動當中，為傳統課堂增添活力，讓高效的體育教學更好地服務于學生的全面發展和終身體育意識的養成。

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