初中英語教學中三維目標的整合探究

孫倩

摘 要：三維目標整合能夠構建初中英語課堂的高效性，初中教師需要根據現實情況合理整合三維目標。三維目標整合是提升教育質量的有效思路。英語這一學科一直是初中生很難掌握的學科之一。對初中英語教學中三維目標的整合方法進行研究，結合教師、學生等方面因素，探討了初中英語教學中三維目標整合的思路。

關鍵詞：英語;三維目標;整合

作為一種全新的教學模式，三維目標整合能夠在英語教育中發揮良好作用。三維目標整合主要以初中英語教學為基礎，以新課改思想為核心，以具體整合為手段，以激發學生興趣、提升學習效率為目標，適合在初中階段的英語課堂上進行運用。初中英語教師需要合理利用三維目標整合，提升學生對英語知識的理解，解決學生在英語學習中存在的問題。

一、初中英語教學中三維目標整合的意義

目前，一些教師在實際教學過程中，過于注重知識的傳授，導致學生的英語基礎較為薄弱。英語教學中的問題，直接影響學生對英語知識的掌握，即便他們能夠在試卷上取得高分，也不能夠游刃有余地對英語知識進行運用。學生的英語能力只限于紙面上，而其真正的英語能力根本沒能夠得到提升。在這樣的情況下，教師必須要針對現有教學的不足，運用三維目標整合的教學模式，提高學生的學習能力以及對知識的實際運用能力，從根本上實現有效教學，進而達到師生共贏的目的。

二、初中英語教學中三維目標的整合方法

1.在知識與技能中體現過程與方法

在這一部分提出初中英語教學中三維目標的整合方法。具體地說，教師在教學過程中必須要保證，在知識與技能中對過程與方法進行體現。對于初中英語教師來說，其在對英語進行教學設計的過程中，必須要做到對知識與技能進行實際應用，同時還必須要對過程與方法的目標意識進行增強。例如，教師可以通過塑造情景以及實物直觀體現，從而升華課堂教學。講解月份知識流程中，首先掌握January，February，March，April，May，June，July，August，September，October，November，December等單詞，之后聯系學生的生日所處在的月份之中，這樣就能夠讓學生掌握不同月份的單詞，同時還能夠以此為基礎知識去探索新知識。另外，教師對整體教學的設計需要以正確的教育思想為核心，通過對學生的學習特點進行了解。

2.教師需要通過有效備課提升教學質量

教師和學生的交流能夠在不同方面進行提升，無論是情感態度方面還是價值觀方面，都需要完全地包括在其中。只有融合三種目標并將其完全應用于實際的初中英語教學中，才能夠提升學生的學習效率，保證教師的教學質量。在備課過程中，必須遵循教學重點和難點進行有效設計，這樣可以做到心中有數，明確教學目標。而后根據學生的實際狀況，安排相關的教學活動和教學內容。例如，對于What are you doing句型的講解，可以這樣設計教學內容：問學生：What are you doing now？學生答：Im having English.接著教師問：What were you doing when I came into the classroom？在這個環節，教師可以幫助學生答：I was talking with my friend.而后，可以安排相關學生進行練習，針對I was doing這個句型進行練習。接著提出問題：What were you doing at 9：00am last Sunday morning？在教學實踐中，這種方法可以既節約時間，又活躍了課堂氣氛，提高了課堂效率。

3.明確知識與技能的重要意義

教師需要在教學中讓學生明確知識與技能的重要意義。初中英語教師在對英語三維目標進行整合的過程中，主要以初中英語教材的知識點為主，以能夠吸引學生注意力的興趣點為輔，進而達成與學生之間的信息傳遞。知識與技能在初中英語課堂中的主要意義在于，降低學生對英語知識的理解難度，讓學生快速搭建自身的英語知識結構，更好、更快地學習英語。此外，教師圍繞學生學習過的英語單詞、語法等，讓學生掌握知識與技能，其過程始終以各單元的知識點為基礎，讓學生能夠按照教師的要求進行學習，為初中生英語能力的培養打下基礎。在教學內容方面，教師需要善于進行濃縮，這樣可以凸顯難點和重點知識，體現英語目標的多樣性和內容的復雜性。如果教師的講解成為課堂的絕對主流，那么學生并沒有思考和拓展的空間，他們的學習技巧和思維獲得不了改善，這不符合三維目標的教學理念，教師需要結合學生特征開展教育。

在初中英語教學過程中，教師還需要設置課堂教學的基礎目標，那就是對基礎知識的掌握以及對技能的實際操作。同樣以上述案例為基礎，這堂課的教學目的為教師需要善于使用多元化教學藝術和方法，落實因材施教的思路。想要切實提升教學實效性，需要結合語文教師，促進教學的交際花和情境化，有利于整體對話和表演教育效果的提升。學生的接受水準和英語基礎程度和能力各不相同，因材施教必要性極強。

綜上所述，三維目標整合主要以初中英語教學為基礎，以新課改思想為核心，以具體整合為手段，以激發學生興趣、提升學習效率為目標，適合在初中階段的英語課堂上進行運用。在對三維目標進行整合的過程中，教師需要在知識與技能中體現過程與方法，同時明確知識與技能的重要意義，只有明確知識與技能的重要意義并將其進行合理的運用，才能夠將在保證學生穩固基礎知識的同時，增強學生對英語的運用能力。

參考文獻：

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