英語(yǔ)課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的途徑

許月燕

摘要：為了在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，從加強(qiáng)初中英語(yǔ)本真教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)問(wèn)題探究意識(shí)等方面加以探討和分析，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)科自主學(xué)習(xí)能力有一定的提高。

關(guān)鍵詞：本真教學(xué);合作學(xué)習(xí);問(wèn)題探究;學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.41?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）16-0113-01

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力即在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程。是創(chuàng)新教育思想和學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教育理念在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中重要的實(shí)施途徑。下面就在英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)談?wù)勛约旱膶?shí)踐體會(huì)。

1.加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，回歸本真教學(xué)

近年來(lái)，中學(xué)英語(yǔ)考試難易程度和考試內(nèi)容相對(duì)穩(wěn)定，對(duì)中學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平的要求日趨穩(wěn)定，所以對(duì)教師的教學(xué)要求較高，之前的傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生的自我發(fā)展了，教師應(yīng)該改變課堂教學(xué)策略，為適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生的學(xué)業(yè)要求。1、開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生興趣。語(yǔ)言習(xí)慣的形成僅靠課內(nèi)的學(xué)習(xí)是不夠的，只有通過(guò)經(jīng)常不斷地重復(fù)及在盡可能多的語(yǔ)言環(huán)境中接觸它、使用它。才能學(xué)好。如果一味的靠增加課時(shí)，加班加點(diǎn)，布置大量作業(yè)等方法來(lái)擴(kuò)大學(xué)生接觸外語(yǔ)的機(jī)會(huì)，就會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使他們感到學(xué)習(xí)枯燥厭煩。教學(xué)任務(wù)全部放到課堂上完成，課外強(qiáng)化和鞏固則通過(guò)自愿參加興趣組完成。通過(guò)這樣的小組活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)了一個(gè)“趣”字，形式多變，內(nèi)容常新，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣倍增。2、加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，回歸本真教學(xué)。開(kāi)展本真教學(xué)，需要大量生動(dòng)有趣的語(yǔ)言材料來(lái)配合。因此，除了使用教科書(shū)，為學(xué)生準(zhǔn)備了各種閱讀、聽(tīng)力及其它語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料作為課本補(bǔ)充。內(nèi)容集語(yǔ)法、句型、辨析等為一體，知識(shí)面廣、趣味性強(qiáng)，充實(shí)了同學(xué)們的課余生活，由于學(xué)生讀得多、見(jiàn)解多，他們的視野較開(kāi)闊。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，也了解了一些國(guó)家的風(fēng)土人情、文化習(xí)慣及其他，這些也正是教學(xué)教材上改革要達(dá)到的目的。

2.加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

學(xué)生的語(yǔ)言以思維為基礎(chǔ)的，語(yǔ)言交際其實(shí)是一種充滿創(chuàng)造性的新智活動(dòng)。因此，在自主學(xué)習(xí)中，教師要多設(shè)計(jì)一些能開(kāi)拓學(xué)生思維的，能激發(fā)學(xué)生探究愿望的，具有啟發(fā)性的問(wèn)題，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。下面就新授課，操練所學(xué)句型和復(fù)習(xí)舊課時(shí)如何組織學(xué)生的提問(wèn)活動(dòng)談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

2.1?在教授新句型，新課文介紹新單詞時(shí)，教師可以利用學(xué)生的好奇心，巧妙地激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的需要和創(chuàng)設(shè)提問(wèn)的機(jī)會(huì)，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋，提問(wèn)題，由教師回答。學(xué)生在教師的回答中不知不覺(jué)學(xué)到了新東西，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，更有興趣和熱情。例如，在向?qū)W生介紹新句型并教授生詞cough medicine whole和詞組have a headache ，tell sb to do sth ，drink plenty of water ，take some medicine時(shí)，教師可以給學(xué)生提供這樣一個(gè)場(chǎng)景：Helen went to see her doctor.教師不妨啟發(fā)學(xué)生：What do you want to know ？ What kind of question can you ask？學(xué)生可能會(huì)問(wèn)Why did Helen go to see her doctor ？ What was wrong with her ？ How did she feel ？ 教師在回答學(xué)生問(wèn)題時(shí)，就可順其自然地介紹新單詞。Helen had a headache ， she coughed the whole night yesterday ，so she went to see doctor .學(xué)生又可能會(huì)問(wèn)：What did the doctor do then ？ 教師繼續(xù)講解：The doctor told her to drink plenty of water and take some medicine

.這種教學(xué)改變了教師滿堂灌的被動(dòng)狀態(tài)。在努力使課堂教學(xué)交際化的過(guò)程中，作為交際一方的學(xué)生在交際過(guò)程中既學(xué)習(xí)了語(yǔ)言知識(shí)，又培養(yǎng)了交際能力。

2.2?在學(xué)習(xí)了課文后，教師可試著讓學(xué)生自已問(wèn)一些問(wèn)題，例如，學(xué)習(xí)The Statue of Liberty

以后，學(xué)生們是否理解課文？對(duì)自由女神像了解多少？不妨請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)，根據(jù)圖片像其他學(xué)生詢問(wèn)自由女神像的地點(diǎn)，它的高度，它是什么人造的，為什么要送給美國(guó)，又是怎樣運(yùn)到美國(guó)的，人們?yōu)槭裁聪矚g它一些問(wèn)題。我們還可以采用“問(wèn)答接力”的形式，讓學(xué)生接故事的情節(jié)或事情的發(fā)展順序提出一系列問(wèn)題。

3.培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力

教學(xué)中，有效的組織學(xué)生參加討論，能使學(xué)生真正把語(yǔ)言當(dāng)作交際工具來(lái)運(yùn)用，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和實(shí)踐語(yǔ)言，有益于鍛煉其語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)師生間的雙向交流會(huì)增進(jìn)師生間的了解，既融洽了師生關(guān)系，又有利于改進(jìn)教師的教學(xué)工作。在交流中，教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和困難，并根據(jù)具體情況調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生互助配合，集體協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。而討論有益于提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。針對(duì)討論話題的不同，討論的形式也應(yīng)多種多樣，教師可根據(jù)課題展開(kāi)的深度，運(yùn)用師生討論、小組討論、辯論等多種討論形式。例如在學(xué)習(xí)Bill plays video games with his classmates這一話題時(shí)，我將學(xué)生分成兩個(gè)小組，甲組的觀點(diǎn)是Playing video games is harmful.乙組的觀點(diǎn)是Playing video games is

good.我要求學(xué)生用辯論的形式闡述各自的理由。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與討論的積極性，又發(fā)揮了學(xué)生的想象能力。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑很多，但它們都必須以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神，充分尊重學(xué)生的個(gè)性為基礎(chǔ)和立足點(diǎn)。隨著社會(huì)的發(fā)展，將會(huì)對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。只要積極探索，尋找適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，將會(huì)培養(yǎng)出大量高素質(zhì)的英語(yǔ)人才以適應(yīng)新時(shí)代的需要。

參考文獻(xiàn)：

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[2]?劉世榮.淺析英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].校園英語(yǔ)，2015年11期.