高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效探究

鄒勤

中圖分類號：G633.6?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）16-0251-01

所謂生活化教學(xué)，指的是將教育內(nèi)容和教育方法與生活緊密聯(lián)系在一起，加入大量適當(dāng)?shù)纳钏夭模沟媒虒W(xué)內(nèi)容更為豐富，教學(xué)的趣味性大大提高，學(xué)生對于理論知識的理解難度也能大大降低，充分發(fā)揮教學(xué)知識的生活性，將教學(xué)與實踐內(nèi)容有效結(jié)合在一起。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中通過生活化教學(xué)，能夠加深學(xué)生的認(rèn)識，使他們意識到生活中處處蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)原理，數(shù)學(xué)又能為人們的生活服務(wù)，并能指導(dǎo)人們的實踐。因此，我們老師要采用生活化的教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生們學(xué)會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決實際問題，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

1.課堂導(dǎo)入時注重生活實例

現(xiàn)代課堂教學(xué)活動中，教師需要通過課前導(dǎo)入的方式開展教學(xué)活動。若課前直接講授內(nèi)容，學(xué)生的精力集中度不好，將不利于知識的理解。所以教學(xué)活動中生活化實例的引入，能讓數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合在一起，使學(xué)生能真正的對知識做到學(xué)以致用。

生活化教學(xué)方式的引入，主要是在教學(xué)中引入生活化的案例，進(jìn)而以將課堂知識內(nèi)容引入到教學(xué)中來，讓學(xué)生能將學(xué)習(xí)注意力集中于此，進(jìn)而能讓師生間的交流更顯順暢，通過生活化的案例引入能讓學(xué)生對知識學(xué)習(xí)有更濃厚的興趣，這要遠(yuǎn)大于刻板的文字的講授。例如，教學(xué)的時候，教師為學(xué)生講授有關(guān)"二分法"的相關(guān)內(nèi)容時，這類抽象的概念性教學(xué)內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)起來異常困難，教師可以引入生活化的案例，讓學(xué)生更容易接受這一點內(nèi)容。教師可以在課程活動初期，與學(xué)生進(jìn)行互動溝通，可以與學(xué)生聊一些現(xiàn)在較為熱門的綜藝話題，很多綜藝活動中會出一些商品的價格，讓觀眾猜測的環(huán)節(jié)，主持人可以提示是高了或是低了，然后競猜者給出最為接近真實答案的臨界值，教師讓學(xué)生將自己假設(shè)成為參賽者，鼓勵學(xué)生能在較短時間內(nèi)猜出商品價格。學(xué)生參與教學(xué)活動后，興趣點被調(diào)動起來，然后教師再給學(xué)生講授二分法的數(shù)學(xué)理念，學(xué)生再進(jìn)行理解就容易的多，且學(xué)生能根據(jù)知識學(xué)習(xí)了解到生活中處處有數(shù)學(xué)，只是平時的學(xué)習(xí)和生活中觀察的不多，所以使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)受限。

2.教學(xué)理念，教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行生活化

培根說過："思想決定行為，行為決定習(xí)慣".作為高中數(shù)學(xué)教師，只有在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，將生活化的理念深深地根植于腦海里，才有可能使教學(xué)行為加以改變，才有可能把數(shù)學(xué)教學(xué)生活化踐行于實際的教學(xué)過程中.不僅如此，作為課程改革的實踐者與實施者，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段，一定會垂直作用于學(xué)生并直接影響到教師的教學(xué)效果、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.因此，身為數(shù)學(xué)教師，必須認(rèn)真研究教材內(nèi)容，并將教材中的數(shù)學(xué)知識與生活實際密切聯(lián)系，把生產(chǎn)與生活中的實例引入課堂，把課堂上學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生產(chǎn)、生活當(dāng)中去，使數(shù)學(xué)知識與生產(chǎn)、生活實際科學(xué)地、恰到好處地相互融合。

教學(xué)內(nèi)容的生活化，首先要充分利用教材中的生活化內(nèi)容.在蘇教版高中數(shù)學(xué)教材中，許多章節(jié)都編排了與生活有關(guān)的內(nèi)容，數(shù)學(xué)教師完全可以通過靈活應(yīng)用教材而把現(xiàn)實生活中的實踐融入數(shù)學(xué)教學(xué)中去.比如，高中數(shù)學(xué)必修2"點、線、面之間的位置關(guān)系"中，先介紹的是直線與平面的位置關(guān)系，教材中有一幅畫，畫的是跑道上擺放著的跨欄.接著，將這個跨欄與地面抽象出的"線"與"面"畫出來，分別討論這些"線"與"面"的關(guān)系，從而得出了直線與平面的三個位置關(guān)系結(jié)論：有無數(shù)個公共點;有一個公共點;沒有公共點.其次，充分發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)素材.無論是生產(chǎn)生活中，還是學(xué)習(xí)生活中，我們只要留心，就會發(fā)現(xiàn)很多可以利用的數(shù)學(xué)素材.教師一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容需要，引導(dǎo)學(xué)生觀察并收集校園里、家庭中和社會上各種場所中的數(shù)學(xué)素材，并將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與這些收集到的數(shù)學(xué)素材加以融合，充分感受數(shù)學(xué)與我們息息相關(guān)，與生活緊密相連，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得可觸、可見，變得更加生動、具體。3.充分利用多樣化數(shù)學(xué)教學(xué)手段

數(shù)學(xué)來源于生活，也將回歸到生活當(dāng)中。在生活中，數(shù)學(xué)知識隨處可見。教師應(yīng)充分運(yùn)用回歸方式，使數(shù)學(xué)理論知識回歸到生活當(dāng)中，將抽象知識具象化，使數(shù)學(xué)教學(xué)過程更為簡單化和直觀化，教師可努力發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)實例，并將其運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中。如在進(jìn)行函數(shù)f（ n + t） 的教學(xué)時，教師可將日期的計算運(yùn)用到實際教學(xué)當(dāng)中。假設(shè)某個周三的日期為 8 日，以 7 天為一個周期，可直接計算出下個周三的日期為 15

日，再下個周三的日期為 22 日，也就得出了函數(shù) f（ n + t） 式當(dāng)中，n 代表周三和 8 日，t 則代表固定周期 7 天。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)和計算技術(shù)在教學(xué)中的普及程度越來越高，教學(xué)方式和教學(xué)手段越來越多樣化。在開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)充分利用多媒體和信息技術(shù)的優(yōu)勢，實現(xiàn)教學(xué)手段的多樣化。如在進(jìn)行圓錐曲線的教學(xué)時，教師可收集相關(guān)多媒體資源，如宇宙行星的運(yùn)行軌道，讓學(xué)生直觀看到解橢圓和雙曲線、拋物線的運(yùn)行方式，從而將理論知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，使得各理論知識中曲線間的區(qū)別和聯(lián)系能夠串聯(lián)起來。

總之，只有在生活化理念的支配下，踐行生活化行為，并通過教學(xué)內(nèi)容生活化、教學(xué)過程生活化、教學(xué)實踐生活化這一策略，才能將高中數(shù)學(xué)知識與生活實際有機(jī)地結(jié)合起來，才能與學(xué)生一道共同收獲數(shù)學(xué)知識與生活實際恰當(dāng)融合的甜美果實.使學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不再畏懼，不再厭倦，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心;培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識分析并解決生活中遇到的實際問題的能力。