互聯網+時代的初中英語教學

潘悅

[摘要]自課程改革以來，互聯網新技術對教學產生了巨大的影響，文章結合目前初中英語教學現狀，詳細分析了傳統英語教學中存在的問題，闡述了互聯網對初中學生英語學習的影響和有效措施。實踐證明，互聯網教學相對于傳統教學可有效提高學生的學習興趣和學習效果。

[關鍵詞]互聯網;初中英語教學;有效教學

當今社會，英語成為全球性語言，是國內各個階段學生學習的重點之一。從國內的各種英語考試來看，閱讀成為整個英語學習的核心，而閱讀水平體現在詞匯量的掌握情況。同時，英語學習成效主要取決于詞匯量的掌握，詞匯量的多少影響學生的英語水平。但是目前國內初中英語詞匯教學并沒有得到教師的重視，詞匯的掌握方法仍停留在傳統的教學模式中。

一、傳統英語教學模式存在的局限

傳統的英語教學側重課本，學生的學習方式主要通過背誦課本和詞典中的單詞，這種方法難以在短時間內記憶和掌握很多詞匯，隨著時間的推移，一些詞匯往往被遺忘。提高英語閱讀能力的關鍵是通過大量閱讀來掌握詞匯，而大多數的學生都是通過背誦英語詞典來掌握詞匯，少數對英語感興趣的學生只是通過一些英語刊物來提高英語。這些途徑都很難達到長期記憶單詞的效果，當前的初中英語教育存在一定的弊端。

二、互聯網在英語教學中的優勢

英語是國際通用語言，全球主要的互聯網都使用英語作為官方語言，學生通過互聯網可以很容易接觸到英語世界，了解說英語的國家。初中英語教學中，聽力占了很大一部分，學生在平時的上課中都只是有國內的教師說英語，其實說的大多數都是中式英語。然而在互聯網時代，教師可以點擊網絡中的教學資源，學生可以聽到純正的老外所說的英語。當前流行的主要包括英式英語和美式英語，互聯網教學模式下可以讓學生體會到這兩種英語的區別，這是傳統英語教學所不能實現的。

（一）互聯網模式使學生的英語學習興趣大大增強

互聯網英語教學模式可以激發學生學習的興趣，教師上課可以利用網絡，通過計算機多媒體技術向學生展示生活中的英語，特別是剛剛進入中學的學生，他們學習一門外語需要一定的啟發，他們有著很強的學習動力，對新鮮事物都有一定的好奇感，這種感覺如果能長期保持下去，對學生的學習將起到事半功倍的效果。然而在傳統的英語教學過程中，教師用的都是命令式的教學方式教授學生學習，學生開始可能對英語有點興趣，也按照教師的模式學習，但是長期下來，學生也產生一種抵制的學習心理，不愿意學習，或者根本就沒有興趣。但是在互聯網的教學模式下，教師上課可以聯系實際，圖文并茂，讓學生從身邊學習英語，讓學生身臨其境，激發他們學習英語的興趣，讓學生自己思考。

例如，在初中英語人教版七年級教材中學習顏色的英語單詞，顏色有很多種，傳統的教學方式主要是教師讀某個顏色的單詞，學生跟著教師讀，大部分都是這樣的，如“blue，藍色”，教師讀了很多遍，學生跟著教師讀了很多遍。課下學生可能要花很長時間記憶這些顏色的相關單詞，仍然可能混淆。但是在互聯網教學模式下就不是這樣的，教師首先展示很多圖片，都是我們生活中密切聯系的，接著播放幾個畫面：藍色的天空，藍色的大海等，在播放時點擊“blue”這個單詞，可以朗讀幾遍，這樣學生在聯想中自然而然地掌握了這個單詞，也激發了學生的學習興趣。

（二）互聯網模式使教師的教學質量大大提升

教師可以利用網絡資源，探究課堂內容，提高教學質量。教師可以將上課的內容整理出來，設計出需要的課件。相比傳統的在黑板上寫板書的教學，課件教學不會被擦掉，即使一節課上完也可以回頭重新回顧。但是傳統的板書教學會因為黑板不夠大，而教師不得不擦掉教學內容導致一部分學生還沒有聽明白，卻沒有機會再回顧剛才教師在黑板上所說的內容。

另外，互聯網教學中，教師可以利用互聯網將課后習題和相關資料整理好放在網上，學生放學回家也能在網上練習，教師可以將英語視頻或者英語講解放在網上，學生可以自行觀看。學生可以在網絡中了解說英語的國家，同時提高自身的英語聽力水平。

（三）互聯網模式有效促進教學相長

教育主管部門要求教育主要是培養學生的自我學習能力和創新能力。所以教師在教學過程中要充分讓學生思考，需要放棄傳統教學中教師的部分“權”。互聯網教學模式下，教授知識的方式和途徑將不再單一，更是走向多元化，教師與學生的關系也由傳統意義上的“教學關系”轉換為互聯網教學中的“協作關系”。教師以平等的姿態指導學生，使教學過程變得更加和諧。

三、互聯網在提升初中英語學習效果方面的有效措施

互聯網已經成為初中學生學習和生活的一部分，當前大部分初中生利用互聯網都是用來交際和游戲，利用互聯網進行英語學習的學生并不是很多，如何讓互聯網在初中英語學習中充分發揮作用需要教師和學生的共同參與。互聯網教學下，教師可以在教學上使用互聯網中豐富的教學資源，學生利用互聯網可以觀看相關的英語視頻、課件等。剛剛學習英語的初中生，可以跟著網絡中的學習方法學習英語。學生可以像玩游戲闖關一樣去學習英語詞匯，這種學習方法極大地提高了學生的學習興趣和學習效率。

結語

互聯網教學也給教師帶來極大的挑戰，教師需要懂得比以往更多的知識，教師也不再是傳統教學模式下的單一的知識來源，互聯網教學下的教師可能只成為學生的引導者。學生也不是傳統教學中的單一的受教者，學生可以通過網絡獲取更多的知識，學生也要學會如何去查找資料，如何從網絡中尋求資源。互聯網英語教學對于初中學生來說，不僅提高了學生的學習效率，更是提高了學生自我學習的能力，同時提高了學生發現問題和解決問題的能力。