淺析行動導向教學法在中職護理專業教學中的應用

◆摘? 要：隨著近些年醫護領域的持續性發展，關于護理專業教育水平的質量要求也在不斷提高。本文主要以中專護理專業教育為例，分析行為導向法的應用原則以及應用效果，希望可以借助本文為相關教育者提供一定幫助支持。

◆關鍵詞：中職教育;護理專業;行為導向法;應用價值

行為導向是起源于德國的一種雙元制教育模式，其非常注重理論知識與實踐性活動的結合，并以行為導向驅動學生學習，促使學生更好的掌握相應的職業技能，在教學中非常突出學生的主體性地位。中專護理專業教學是一門專業性知識要求相對較高的學科，不僅要求學生具備較強的護理操作能力，同時還需要具備一定的人際交往能力，綜合素質要求相對較高。對此，探討基于中專護理專業教學中行為導向法的應用具備顯著實際意義。

1中專護理專業行為導向法的基礎原則

行為導向法課堂屬于一種全新教育模式，為了更好的保障整體教育質量，教師需要在應用行為導向法教育方式的同時，充分尊重教育的基礎原則，按照中專護理專業課堂的教學特殊性，課堂設計的基礎原則主要體現在三個方面：①以學生為核心。學本課堂非常重要，在課堂設計期間教師需要圍繞著學生的成長需求，站在學生的角度上實現課堂問題的思考，掌握學生的想法和實際需求，從更好的角度滿足學生的需求，促使學生可以積極參與到課堂教學當中，強化學生的自主學習意識;②以情境為基礎。因為中專生本身的學習壓力較大，學習的精力有限，在課堂教學枯燥乏味的情況下學生的參與積極性會相當差，注意力不集中也會導致任務驅動進度緩慢，導致課堂教學質量、效率下降;③以任務為線索。在行為導向法課程教育期間，學生屬于教學的中心，教師需要按照學生的實際狀況制定具體的任務主線，保障學生可以積極參與其中，堅持以任務作為主線的基礎原則對于課堂教學的結果會形成直接影響，教師可以借助“為什么”類型的引導方式推動任務進行，在培養問題解決能力的同時可以更好的為后續任務做鋪墊，從而保障課堂教學的連續性，突出對于學生行為能力的導向性作用。

2行為導向法的應用方式

2.1模擬教學法

模擬教學法主要是之在人造環境或情境之下促使學生學習并學會應用相應的知識、技能以及能力的教學方式。借助模擬訓練的方式為學生提供一個身臨其境的學習氛圍，提供更多的重復學習、操作的機會，不僅教學效果突出，同時教學成本較低。在中專護理專業教育期間，可以借助模擬病房、模擬患者以及模擬護士等多種途徑實現對學生實際問題應對能力、崗位相互協調能力的提高。例如，以內科護理教學為例，在教學期間配備相應的儀器設備，促使部分學生模擬患者，部分學生模擬護士，借助這樣的模擬性教學方式可以讓學生真正感受醫院環境，同時開展護理評估、診斷以及操作，促使學生反復的開展護理理論與訓練護理技能，掌握和患者的溝通方式，從而為后續崗位適應力的培養奠定基礎。

2.2案例教學法

促使學生針對案例進行分析與研究，讓學生為今后的上崗工作做準備。在護理專業生理學課堂教學中，做好師生交流、同學交流是提高教學質量的有效措施，對于學生的思維活躍度有著顯著的推動作用。在課堂教學中，案例教學法的合理應用也需要基于小組討論這一基礎，不僅需要提出案例，還需要讓學生圍繞著案例進行思考探討，并說出自己的見解看法，借助這樣的教學方式才可以更好的引發學生思維同時實現知識的教學。在教學剛開始時，教師可以先為學生講解案例，并由學生以個人為基礎進行分析，在明確案例主旨的基礎上提出自己的見解。例如，案例為“老年男性患者，慢性支氣管炎20年，3天前因為受涼出現咳嗽，存在黃色濃痰，胸悶、氣急、呼吸困難，提供1到2L/min的氧流量吸入”。此時便可以讓學生圍繞這一案例，啟發思考將所學的知識應用低流量氧氣吸入原理的闡述，并借助不同資料的引入，為自己的結論尋找可靠的依據，并以小組為單位讓學生進行結論總結，后續在課堂中分享結論，實現實際問題的高質量解決。

2.3項目教學法

項目教學法主要是讓學生圍繞著某一個項目作為驅動進行學習探討，一般是將一個獨立的項目交給學生進行處理，完成資料的收集、方案的設計以及項目的實施、效果的評價，全程由學生自己負責完成。學生則可以借助獨立的項目處理方式，更好的掌握項目實施的過程，同時完成不同環節的基礎要求。項目教學法的應用價值突出，其主要在于對學生項目實施能力、學生能力以及創新與合作意識的培養。教師可以針對課程目標先為學生制定具體的項目任務，例如“為某生活習慣不良的高血壓患者提供健康教育與護理服務”，針對這一課題，可以讓學生借助課余時間查詢相關的資料，同時在網絡上查詢與高血壓相關的健康教育內容，并制定具體的項目計劃書，其中需要闡述自己的護理方式、目標，并讓學生以項目計劃書開展模擬教學，記錄項目完成的過程。借助項目的實施過程可以讓學生更好的總結經驗、判斷項目實施期間的問題，從而實現對學生能力的培養。

3總結

綜上所述，行為導向法在中專護理專業教育中的應用價值較高，在教育中教師需要高度重視行為導向法的應用合理性，根據學生的實際特征以及教學習慣等于因素，針對性的調整與優化教學執行方式與技巧，從而推動學生全面性發展，為護理專業學生綜合能力的成長提供支持。

參考文獻

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作者簡介

高宇（1986.06.04—），女，漢族，黑龍江，護理學本科，初級助理講師，重慶市醫藥衛生學校，內科護理學。