傳統文化傳承與發展

劉巖巖

◆摘? 要：傳統文化不僅是一個民族的氣質所在，也是一個民族繁衍與發展的根系所在。教育本身就是一種文化的延續，兒童是這種文化延續的最初受用者。作為傳統文化載體的民間游戲是人們在民族傳統文化的基礎上經過不斷加工而形成的，具有濃烈地方特色和生活氣息，能滿足不同年齡、性別和不同性格的兒童的要求，深受兒童喜愛。它經過一代又一代人的傳揚和發展，積淀了豐富的文化底蘊，已成為我國優秀民間文化的重要組成部分。民間游戲承載了民族傳統文化，對兒童群體發展和個體成長特別是社會化的發展有著重要的價值。

◆關鍵詞：學前教育;民族傳統文化;民間游戲;課程資源

民間游戲是人們在民族傳統文化的基礎上經過不斷加工而形成的，具有濃烈地方特色和生活氣息，能滿足不同年齡、性別和不同性格的兒童的要求，深受兒童喜愛。由于種種原因，許多民間游戲從它的載體到它所表達的人文精神正瀕臨失傳與流散的境況。筆者認為，應該對民間游戲進行深入的研究，并將其作為幼兒園可資利用以及對兒童成長發展至為重要的教育文化資源，加以開發和利用，使幼兒園的教育更緊密地與兒童的實際生活狀況，與兒童所處的社會共同體的文化相聯系，從而更具實效。

一、兒童對民間游戲的內在需求

約翰·胡伊青加認為，“人是游戲者”。游戲是人的一種活動。游戲對人具有生物學的、心理學的、人種學的、社會學的或其他的功能，并與人類文化、文明有著千絲萬縷的聯系。對于兒童來說，游戲是兒童的一種內在的需要。民間游戲以活生生的感性形態存在于社會生活之中，它來植根于民族傳統文化，與兒童的現實生存狀態緊密相連，是由人們在生活中根據需要、經驗而創編的兒童喜聞樂見的游戲活動。因此，其與兒童的自然生活狀態、與兒童生活的實際更為貼近，更多地呈現出教育的原生態，從而更多地體現出兒童的內在需求。

二、民間游戲于兒童成長的意義

民間游戲作為兒童一種喜聞樂見的游戲形式具有多方面的發展價值整理。

1.游戲精神是兒童社會化成長的重要精神食糧。兒童游戲體現出一種游戲精神，游戲對文化的產生和發展有著不可忽視的作用，游戲精神對于人類的今天和未來的發展、對于人類個體的成長都是一種直接經驗，并需要著力追尋的。在民間游戲中兒童受到自身民族文化的熏陶，并在輕松愉快的游戲過程中認識、了解、學習和掌握民族文化，學習與實踐對人類來說至為重要的游戲精神，這一切，對兒童社會化發展，和民族性的發展都有著十分重要的意義。從這個意義上來說，游戲精神成為兒童社會化成長的重要精神食糧。

2.民間游戲是兒童接觸和學習民族文化的重要途徑。民間游戲讓兒童接觸和學習本民族文化，特別是認識本民族獨特的文化。比如，在巴渝地區流傳甚廣的城門城門幾丈高、翻花繩、抓籽、跳皮筋、滾鐵環、冰糕貓等富有樂趣的民間游戲即是如此，它們可幫助兒童了解巴渝地區民間文化傳統的獨特符號，又成為兒童了解、接觸、學習巴渝地區民間民族文化的重要途徑。

三、現實的缺乏

民間游戲將傳統文化與兒童的現實生活狀態相連，是幼兒園不可多得的教育資源。但是由于種種原因，幼兒園對民間游戲的利用相當有限。而幼兒園現存課程體系的內在缺陷又使其渴望與民間游戲的接納和融合。

首先，全國大多數幼兒園缺乏地方特色，統一的教育內容與兒童的現實生活脫節。兒童無法在現實生活中感受和體會教育的內容，無法將幼兒園與家庭、社會之間的生活和生存狀態看成相互融合的整體，難以形成對社會的真實的統一的看法，因此在認識現實世界時有時會產生一定的困惑。如在幼兒園的課本中冬天都是下雪、堆雪人、打雪仗。而我國部分南方地區一年只有干濕兩季。因此，將教育內容與兒童實際生存狀態和現實生活接軌勢在必行，對民間游戲教育資源的開發可以為這種連接提供天然的途徑。

其次，教師的教育理念局限于將兒童游戲看成一種重要的教育手段，忽略了兒童游戲自身的大量的本體價值。如在兒童游戲的指導中強調每一種游戲都必須要有意識地讓兒童學到什么，而不是讓兒童去體驗、感受和積累生活經驗：將游戲視為教育的手段，將教育內容鑲嵌在游戲中，而不去把握游戲自身內在的規律，從而降低了兒童在游戲過程中的體驗性，使兒童出現對游戲的不認同的心理。

四、幼兒園對民間游戲的挖掘、整理、研究、開發與利用

首先，應對民間游戲的教育價值加以梳理，對民間游戲的文化傳承作用、運作機制以及游戲的可能性和可行性等問題進行深入思考，充分挖掘和整理民間游戲。

其次，將游戲研究與兒童成長的大的文化背景相連，將民間游戲作為民族文化資源加以開發利用，以期對學前教育的發展有更大的參考價值。對所收集到的民間游戲應從教育人類學的視角進行深入研究，既將其放到幼兒園以外的更廣闊的教育空間中考察其對一個人一生的個體生命成長有何重要的價值，同時又研究幼兒園中兒童的實際生存狀態，并盡力在兩者之間去尋求一個契合點，探求民間游戲在幼兒園操作環節中的實際開發與利用。

最后，民間游戲可以有效地實現幼兒園課程體系對民間游戲的接納和融合。同時，由于地緣差異的影響，幼兒園課程活動設計和所選教材應考慮到不同地域、不同層次、不同水平兒童的需要。應鼓勵幼兒園教材與當地特點相聯系，使之帶有地方特色、地方氣息和地方氣派。

總之，民間游戲是幼兒園非常重要的教育資源，可以改變幼兒園游戲及課程的內容、方法和途徑，幼兒園應善加利用。

參考文獻

[1][荷蘭]約翰·胡伊青加著，成窮譯.人：游戲者——對文化中游戲因素的研究[M].貴陽：貴州人民出版社，1998.

[2]蔡豐明.游戲史——中國社會民俗史[M].上海：上海文藝出版社，1997：62.