如何在物理教學中滲透核心素養

賈美峰

摘要：隨著新課改的推動，關于學生的核心素養培養，也成為近年來教育界不斷研究與探索的話題之一。學生成長與學習的不同階段，都要對其進行相應的核心素養培養，以此來引導學生們學習與生活。同時核心素養也是教育方法創新的核心，對新時期的素質教育有著巨大的推進作用。因此，培養核心素養對于高中學生至關重要。

關鍵詞：物理教學;核心素養;滲透教學

核心素養在物理教學過程中發揮著主要作用。因為，在物理傳統教學中教師對學生的素養要求很簡單，就是單一的知識運用、解決問題、主動學習。但是在新時期的發展背景下，社會各界對學生的素養要求也在逐漸增加。要求突出學生的個人修養、社會關愛、家國情懷，更加注重學生自主發展、合作參與、創新實踐。因此在教學中，教師需要不斷轉變傳統教學理念，重視學生核心素養的培養，提升物理教學質量，促進學生綜合發展。

1增加學生對物理學科的興趣。提升學習能力

學習能力是物理核心素養的重要組成，它可以促進學生的全面發展。而提升學習能力，首先要讓學生對物理學科產生興趣。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。而興趣可以提升學生的學習能力和對學習的熱愛程度。提升學生對物理學科的熱愛，可以增加學生的學習興趣，為此，教師要整合教學資源，為學生構建一個良好的學習氛圍，并應用先進的信息技術進行物理教學，為學生帶來視覺與聽覺上的感官教學，引起學生物理學科的興趣，從而提高學生的學習能力。

2在物理概念中滲透核心素養。突破教學難點

物理是一門較為抽象的學科，在學習過程中物理概念的表述十分嚴謹，學術性很強，導致部分學生難以理解概念所表達的真正意義。而物理概念是學生學習物理知識的基礎與前提，同時物理概念也是物理教學中的教學難點。因此，物理教師要在物理概念中滲透核心素養，提升學對物理概念的理解，發展學生的物理觀念，突破物理教學難點，促進學生物理綜合能力的提升。

例如，在進行“功”概念學習的過程中，物理教師如果還是按照傳統的物理教學方式，單向的進行宣教，讓學生處于被動學習的狀態。那么學生能難正確的理解“功”的概念，所以教師要應用適當的教學方法，加深學生對概念的理解，將物理概念真正的轉變為自己的知識。教師可以為學生展示貼合生活實際的例子，增加學生對“功”的理解與印象。如，教師可以從左邊用力地拉動桌子，桌子會隨著教師拉動的方向向左水平移動，而這個過程結合起來就叫“功”。這樣學生就能更加直觀地了解物理的概念，增加對概念的理解能力，突破教學難點。

3在課堂提問中滲透核心素養.提升思維能力

在當下的物理教學中，課堂提問是師生之間使用較為廣泛的互動方式。教師在課堂中進行提問，能夠準確的掌握學生的學習情況，有利于教師進行教學。適當的課堂提問可以提高學生興趣，激發學生的思考，有利于學生對物理知識的掌握。在教學伊始教師提出適宜的問題能夠最大限度上吸引學生的學習興趣，然后教師在課堂導入環節提出問題吸引學生的注意力，提高學生物理課堂學習的熱情。而在物理重難點知識學習環節，重點知識與難點知識是學生學習的重要內容，學生在學習過程中經常會遇到困難，阻礙學生學習的進度。因此，在重難點教學中教師可以在重點知識與難點知識的教學過程中提出問題，激發學生的思考，并引導學生順利地完成知識內容的學習，進而提升學生的思維能力，使其得到全面性的發展。

4在物理實驗操作滲透核心素養。提升探究能力

生活孕育知識，而知識作用于生活。物理學科是探索生活規律、解析生活現象的學科，該學科不僅可以促進科學技術的創新與發展，還可以便利人們的工作和生活。物理教學具有指導學生探索生活現象、分析原理、實踐應用的教學意義。并且對此種現象產生疑問，想探究產生此種現象的原理，教師就可根據學生這種心理培養其探究能力和知識運用能力。指導學生將生活實例轉變為相應的物理知識，同時大膽猜想并努力探索答案。

5結語

物理學科的學習不僅要求學生掌握教材內容，更重要的是將物理知識應用到現實生活中。而將物理教學與核心素養進行結合，使學生在核心素質的推動下，提升對物理知識的理解能力、提升學習能力、思維能力、探究能力、突破教學難點，增加學生的學習主動性，同時增加學生對物理知識的渴求，使學生更加的喜愛物理學科。因此提升學生的物理核心素養，對學生有著積極的意義。