小學美術教育創新思維培養探討

王艷玲

摘 要：美術教育的目的是培養學生的審美能力和創造美的能力，而小學階段作為塑造學生創新思維的關鍵期，家長和教師必須充分意識到美術教育的重要性。因此，本文通過分析小學美術教育培養創新思維的重要作用，探討培養學生創新思維的有效途徑。

關鍵詞：小學美術 創新思維 培養方式

新課程改革強調，要重視學生全面和諧的發展、個性特長的發展和活潑主動的發展，因此，在小學美術教育中培養學生的創新思維是當前教學發展的必然要求。傳統的美術課堂已經不再適用于現代教育理念，作為小學美術教師，要在授課的同時，把培養學生創新思維能力放在首位，并且時刻創新教學模式幫助學生更好地融入進來。[1]

一、小學美術教育培養學生創新思維的重要作用

（一）挖掘學生的思維潛力

藝術是一種創造性的活動，能夠充分激發學生的思想和真實情感的表達。在小學美術教學中，教師首先就要做到不被條條框框所束縛，借助豐富多樣的教學手段啟迪學生的思維靈感，鼓勵他們在創作過程中把內心世界表達出來。授課期間教師不要過多地設置要求，讓學生自由發揮，充分發揮想象，花樣百出地獨立完成任務。在這個過程中學生盡情地發揮自己創新思想，思維潛力也被深入挖掘，在體會到創新帶來快樂的同時，認識到提高創新能力的重要性。

（二）提高美術教學的效果

學生創新思維的培養，對提高美術教學的效果有所幫助。在小學美術教育階段，美術教育的主要目的是幫助學生掌握繪畫技巧和基礎知識，使學生能夠創作出自己的作品。這時的學生想象力是非常豐富的，只要具備創新思維，他們的美術作品就會富有自己的特色。學生創作出了優秀的作品，自然更愿意參與到美術創作中去，能夠更好地掌握和使用美術知識，提高美術教學的效果。

（三）促進學生綜合素質的發展

小學美術教師不僅要重視美術知識的教授和能力的培養，同時也要注意培養學生的綜合素質。創新思維的獲得可以有效提高學生的學習能力，并在美術課堂上將所學知識和思維方式運用到創作中，積極交流自己的想法，提高審美情趣，樂于進行藝術表現，這些都是學生綜合素質發展的組成部分。此外，學生還可以將美術課堂上習得的創新思維運用到其他學科的學習當中，有效促進學生的綜合能力發展。

（四）培養學生動手操作能力

小學美術教育的內容不僅僅是繪畫教育，還有剪紙、手工、廢物的再利用等動手操作的環節，通過這些內容豐富的活動，學生的積極性得到很大的提高，有助于對自身發散思維能力的培養。當然，在美術活動中鍛煉到的動手能力可以回歸到學生的現實生活中，從而提高自我服務能力。

二、在小學美術教育中培養學生創新思維的有效途徑

（一）創設對培養學生創新思維有利的教學環境

教師要首先立足于小學生的年齡特點進行分析，此時的學生對自己和外界事物的認識還不夠客觀全面，認識世界多是來源于實際活動，并且帶有濃厚主觀的情感色彩，他們的思維還處于感性階段。因此，一方面，教師要創設一個自由輕松的教學環境，通過讓學生自由暢想來培養創新思維;另一方面，教師要積極創辦一個豐富的外部環境，激發出學生的創新意識，從而培養創新思維。

例如，教師根據教學內容組織相應的課外活動，使課堂動起來、學生玩起來，在看和玩中引導他們認識事物;另外，教師要組織學生親近大自然，美術中的欣賞美不僅是要會欣賞藝術名畫的美，也是要領略大自然的美。通過讓學生觀察大自然，選取一些事物景色進行繪畫，引導學生多感官去感受大自然，選擇自己感興趣的景色事物繪畫，激發他們的創作樂趣和豐富想象力;除此以外，教師應了解學生真正感興趣的是什么，以他們的興趣為切入點，鼓勵積極發言，然后讓學生對這些事物進行創作，教師再進行評價，以此鼓勵積極創新。

（二）積極突出學生主體地位

培養學生的創新思維，就要尊重他們的主體地位?，F代學生觀提出，學生是具有獨立意義的人，因此在教學中要充分發揮他們的主觀能動性。首先，在美術教育中為學生提供充足的時間和空間，讓他們展現自我。傳統課堂中，教師布置任務，在學生創作時給予一些指導，但這遠遠不夠。教師還要引導學生打破固有的思維模式，進行新元素的加入。[2]

例如我們在教授畫汽車一課時，除了課本中展示的汽車，還可以擴展到現實生活中的汽車種類，總結它們的功能特點，在此基礎上想一想還有哪一些功能可以加入到汽車中來，想象一下未來的汽車是什么樣子的，設計一款自己喜歡的汽車模型。通過這樣豐富的活動學生的思路被打開，創新才能得到肯定。

（三）選擇合理的教學方式

現如今，小組合作模式的地位逐漸受到重視。小組合作模式通過讓學生自主學習和互相合作，培養學生的想象力和創新思維能力。首先要求教師根據具體的教學內容組織小組教學，例如一些手工課，可以讓學生自行組成小組、自己分配任務、相互交流合作，完成任務后教師還要注意建立一種科學有效的評價機制，從多方面多角度評價學生的成果。通過這樣的開放式教學，不僅促進學生之間的溝通，還能充分發揮學生的主觀能動性。

（四）利用現代多媒體技術調動學生興趣

俗話說，興趣是最好的老師。如果小學美術教育停留在傳統的填鴨式教學層面上，學生缺少參與課堂的積極性，教學效果也就達不到預期，更不用說促進學生的創新能力了，這就要求美術教師充分調動學生的學習興趣。[3]

一方面，在課堂中加入一些有趣的小游戲。例如教師在講授知識的過程中發現學生興致缺缺，此時就可以停下來，和學生進行一個時間短暫的小游戲，吸引他們的注意力。在之后的作業活動中，教師可以以這種彈性教學方式的運用，激發學生的學習興趣。美術課堂的目的不是完成一幅畫而已，創設一個相對活躍的創作氛圍，學生可以自主選擇，可以用游戲和與別人合作，甚至是與教師合作的形式來完成一幅作業，他們在這樣一個輕松的環境中創作的積極性大大增強，是非常有助于學生創新能力的培養的。

另一方面，多媒體資源對美術課堂教學也起著一定的促進作用。多媒體資源可以把抽象晦澀的知識點轉化為具體的畫面，使學生能聽到、看到或者觸摸到，教材中的畫面不只是呆板靜態的，也是可以動起來的。此外，教師的示范過程可以通過小視頻、微課的形式展現出來，符合現代學生心理特點，通過電子設備豐富的展現，既節省了課堂時間，把更多的展現機會留給學生，又讓他們直觀生動地了解學習內容。多媒體能夠吸引到學生的眼球，激發學習興趣，調動學習積極性，有利于學生創新思維的培養。

（五）教師應注重自身專業和綜合素養的提高

在美術教學活動中，教師發揮著主導作用，對學生的影響是潛移默化的。這就要求我們小學美術教師自身具備深厚的專業知識和創新意識。教師不能故步自封，要順應時代潮流，不斷地探索新的教學方法，形成自己的教學風格;另外，課堂上教師的示范是很重要的，能夠幫助學生直觀地掌握知識，所以要學會如何更好地示范，發揮榜樣的作用。

三、結語

隨著素質教育的不斷推進，培養全面發展的人的意識逐漸占據了主流。在當前的小學美術教育中，學生創新思維的發展是重中之重，在提升綜合素質方面發揮著重要作用。這就要求教師積極轉變傳統的教學模式，選擇符合學生心理特點的培養策略，調動他們的學習積極性，以培養創新能力。

參考文獻

[1]王露葦.淺析小學美術教育創新思維能力的培養[A].中國智慧工程研究會，2018：3.

[2]朱春弟.關于小學美術教育創新思維培養研討[J].科學大眾（科學教育），2018（11）：53.

[3]鄭雯.小學美術教育創新思維培養探討[J].美術教育研究，2017（16）：152.