高中美術教學中情感教育的滲透方法

摘 要：高中美術教學中情感教育的滲透對于學生的發展與教育有著重要的作用，高中美術教師要加強高中美術教學中情感教育的滲透，更好地完成對學生的素質教育。文章基于此深刻分析高中美術教學中情感教育的意義，對有效促進情感教育滲透到美術教學中提出幾點建議，以期幫助高中美術教師更好地完成教學目標，促進學生全面素質的提升。

關鍵詞：高中美術教學;情感教育;滲透

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）20-0157-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.144

美術教學雖然不屬于高考成績參考的范圍，但是美術教學可以培養學生的審美能力，使學生在生活中更好地發現美與創造美，同時還可以提升學生的素質教育，科學地將情感教育滲透到美術教學中，可以有效地激發學生的學習興趣，提升學習積極性，培養學生的創造力，提升學生的審美能力。傳統的美術教學中缺乏情感的滲透，導致學生對美術教學存在錯誤的認識，對學習美術沒有積極性，教師要利用情感教育的有效滲透，消除學生這一消極的想法，全面實現高中美術教育的目標，實現學生的全面素質提升。

一、高中美術教學中情感教育的意義

將情感教育滲透到高中美術教學中，可以有效提高學生的學習興趣，使其積極主動地參與到美術學習中。教師通過適當的情感表達，使學生情感產生共鳴，這樣可以高效地完成美術教學。受傳統教育思維影響，部分教育工作者對于美術教學存有一定的輕視，美術教學無法得到良好的發展。現階段，高中教師要改變傳統教學思維，將情感教育合理滲透到高中美術教學中，以學生為主體，更好地開展美術教育實踐活動，這樣不僅能夠加強美術課堂的教學氛圍，還能促進教師與學生的關系變得更加融洽。情感教育的滲透可以使學生從緊張的學習氛圍中解脫出來，放松心情，促進學生心理健康發展，更好地完成學習任務。情感教育的滲透可以促進學生在美術教學中發現美和創造美，提升學生審美能力，使其在生活與學習中更容易發現美好的事物，這樣的教學不僅能夠促進學生素質的提升，還可以培養學生擁有良好的藝術能力，促進高中生健康成長。

二、促進高中美術教學中情感教育滲透的有效措施

（一）提高教師專業水平，加強師生互動交流

高中美術要不斷加強自身專業水平的培養，提升專業技能，在美術教育實踐活動中更好地發揮自身教育能力，完美地將情感教育融入美術教學中。第一，高中美術教師要摒棄傳統教育思維，對自身工作要有正確的認識，加強美術教學中情感滲透教育，創新教學方法，吸引學生積極主動地參與到美術學習中，適當地給予學生一些鼓勵與肯定，培養學生形成積極向上的學習觀念，提升學生學習美術的信心與動力，促進學生心理健康發展，這樣才能有效地將情感教育滲透到美術教學中。第二，美術教師要加強與學生的交流溝通，多聽取學生對于美術教學的想法與意見，采納學生合理意見，改變課堂教學，同時幫助學生解決美術學習中遇到的問題，提升學生對于美術學習的認識，培養學生美術學習的積極性與學習能力的提升。

（二）合理選擇美術教學中的情感素材，明確教學目標

美術教師在開展教學之前，一定要合理選擇美術教學中的情感素材，明確教學目標與教學內容，這樣才能有效開展美術教學情感教育。因此，教師在選擇教學素材時，要充分研究教學素材中的情感元素， 合理制訂教學內容，明確教學目標。還有，教師選擇素材時，要結合學生學習的實際情況與情感需求，才能吸引學生參與到美術學習中，充分感悟美術作品中的情感，培養學生形成正確的價值觀，提升學生的綜合素質。如在欣賞朱俊河的油畫作品《母親》時，教師通過簡單的講解，讓學生聯系生活中自己母親的形象，深深感悟母親對自己的愛與關懷，激發學生對母愛的感恩，有效實現美術教學的情感教育。

（三）創新教學方法，合理融入多媒體輔助教學

高中美術教師在開展美術教學情感教育時，要注重觀察分析學生個體之間學習能力的差異性，針對不同學生的特點與學習能力，科學合理地制訂教學內容與教學目標，創新教學方法，合理融入美術教學中，情境教學與分組教學可以給學生帶來不一樣的體驗與良好的學習收獲，有效地提高學生的美術學習能力。此外，美術教師可以利用現代多媒體技術進行輔助教學，可以有效地拓展學生的學習視野，提升學習能力，通過不同形式將美術作品展現出來。可以促進學生發散思維，鍛煉美術想象力，培養審美能力，有效實現高中美術教學目標。

（四）有效開展美術教學實踐活動，完善評價制度

高中美術教師要結合美術教學實踐活動，將情感教育更好地滲透到教學中，美術教學實踐活動不僅能夠有效提升學生的學習興趣與參與度，還可以使學生切身感悟到美術作品中的情感，培養良好的美術學習能力。此外，教師要制訂完善的學習評價機制，對于學生積極的學習給予一定的肯定與鼓勵，提升其學習自信心。對于表現不好的學生要積極引導，培養其正確的學習態度。

三、結語

高中美術教學中情感教育的滲透不僅是現代教學的要求與發展目標，也是美術教學中重要的組成部分，對于學生的學習與成長有著重要的作用。因此，高中美術教師要改變教學思路，創新教學方法，更好地將情感教育滲透到高中美術教學中，促進高中美術教學的發展，提升學生的藝術創造能力、審美能力、與學習能力。

參考文獻：

[1]李勇.情感教育在高中美術教學中的融入[J].西部素質教育，2018（7）.

[2]李長龍.情感教育在高中美術教育教學中的融合性分析[J].美術教育研究，2018（4）.[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：楊天明（1970.11— ），男，漢族，甘肅永登人，中學一級，甘肅省美術家協會會員，研究方向：美術教育。