談初中體育教學中如何促進學生的個性發展

摘 要：根據當前初中體育學科教學的現狀來看，在當前素質教育的背景下教師要重視創新教學方式，尊重學生的個性發展，提高學生參與體育課的積極性，促進學生不斷提高自身學習的信心，如此才能促進學生的個性發展。但是很多初中生并不喜歡體育課，也不愿意參與到體育教學中，使得學生學習的積極性不高。為此，教師在體育課上要將學生作為課堂的整體，促進學生的個性發展。

關鍵詞：初中體育;學生;個性發展

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）21-0145-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.140

科技不斷進步的同時，社會知識系統也在不斷更新，且知識的儲存也越來越豐富。社會的發展對人才要求也越來越高，同時對教育工作者的職業素質也提出了更高的要求。個性化的教學方式更有利于促進學生不斷成長，同時也有利于讓學生融入到體育教學中，促進學生身心健康發展，形成良好的三觀[1]。為此，接下來筆者先是簡析了體育教育對發展學生個性的重要作用，其次再深入探討促進學生個性發展的有效方法。

一、體育教育對發展學生個性的重要作用

體育教育是一門重要的課程，因此體育教育對發展學生的個性具有重要的意義。首先，有利于提高學生的課堂參與性與互動性。體育學科是每個學生都必須要學習的課程，且也是學生建立健全人格的重要課程，因此學生都要重視在個性發展的基礎上發展自我，發揮自身的內在潛力[2]。同時，體育學科參與性與互動性比較強，教師要讓每個學生都能體會到體育課的快樂，促進學生積極地參與到體育課上，這對于鍛煉學生良好的意志具有很大的促進作用。其次，有利于滿足學生的自我實現。在學習體育學科的過程中，我們能感受到自身的歸屬感，且讓每個學生在教學的過程中都能挖掘競賽類的游戲，也只有這樣才能讓學生感受到學習的快樂，實現自我價值。若學生在競賽的過程中失敗了，那么也應該總結出相應的方法，促進自身技能的提高。最后，有利于磨煉學生的意志。無論是學習哪一門學科，都會遇到一定的困難，體育學科亦是如此。比如說學生在長跑的過程中堅持不下去，那么也就無法克服困難，磨煉學生的意志，這樣才能讓學生形成良好的品質。

二、初中體育教學中促進學生個性發展的有效方法

（一）完善課程結構

教師想要促進學生個性發展，完善體育課程的結構也是比較關鍵的一環。大部分教師在教學中都是以傳統的教學模式教學，使得學生學習的積極性比較低，并不能滿足學生發展的需要。以“體能”這部分的內容為例，大部分教師基本上都是重視給學生講解理論知識與技能訓練，缺少了對學生的個性化要求。大部分教師在實際的教學中都是給學生分類概述體能方面的知識，之后組織學生自主選擇喜歡的項目進行訓練。這樣的教學模式下，學生無法清楚地認識到自身的體能，因此可能會胡亂選擇。因此，教師在教學中要結合學生的實際情況選擇科學的訓練方式，讓學生在訓練的過程中意識到自身存在的不足。同時，還需要注意的是，教師在完善體育課程結構時要以學生作為出發點，切不可任意、盲目地選擇，而是要根據班級的情況進行針對性的指導，使其更能符合學生的實際水平。

（二）挖掘學生潛力

教師想要促進學生個性化發展，還需要挖掘學生的潛力。教師在教學過程中要認真地觀察學生，重視課堂上的專項訓練，這樣才能不斷提高學生參與課堂的積極性[3]。以教學“排球”這部分的內容為例，很多學生并不愿意參與到排球訓練中，同時也不能掌握到具體的擊球技巧。且筆者發現很多男同學對排球也比較排斥，但是對足球、籃球等方面的運動卻比較感興趣。為此，筆者在教學中先是引導學生樹立良好的運動觀念，讓學生明白排球運動要掌握哪些技巧，逐漸提高學生的綜合素質。其次，挖掘學生的體育潛力，通過融入足球、籃球等游戲提高學生的課堂參與度，這時學生也更愿意主動參與到課堂上。

（三）重視多元評價

重視多元評價也是學生個性發展的又一有效方式。教師在體育教學中實施個性化的教學方法，重視多元評價，有效地避免了評價單一的現象，更能真實地反映學生的情況。比如說教師在平時的評價中改革傳統的以成績作為評價學生的主要方式，根據學生平時的課堂表現、項目參與的積極性、特點、成績等方面去評定學生。在這種方式下，筆者發現多元評價方式更能反映出學生對體育運動的個性化需求，且教學評價也更加真實可靠[4]。

多元評價也是教師進行個性化教學的方式，這種評價方式更有利于學生能結合自己的興趣愛好選擇合適的體育項目。為此，教師要重視采取運用多元評價方法，提高學生的運動意思，提高學生的學習主動性。

綜上，隨著新課程的深化推進，教師要重視將個性發展作為教學的主要內容，并且讓學生在體育課上充分發揮自身的優勢，促進學生體育綜合能力的提高?？梢?，教師在教學中要給學生營造良好的體育氛圍，促進學生能在體育學科的學習中放飛自我，促進自身的個性發展。

參考文獻：

[1]劉志華.芻議初中體育教學中如何促進學生的個性發展[J].當代體育科技，2015（36）：11.

[2]彭蒙蒙.芻議初中體育教學中如何促進學生的個性發展[J].中學課程輔導（教師通訊），2017（14）：34.

[3]戴軼人.對初中體育教學中如何促進學生的個性發展的研究[J].科技資訊，2016（26）：112.

[4]陳建.初中體育教學中如何促進學生的個性發展分析[J].新校園旬刊，2017（11）：38.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 李得瑞（1972.6— ），男，漢族，甘肅臨洮人，中小學一級，研究方向：體育教學。