談以圖導學模式在初中地理教學中的應用

摘 要：地圖是連接生活與地理知識的載體，能夠幫助學生更好地認識各地的地形、位置結構，有助于學生學好地理知識。初中地理知識過于抽象，將以圖導學模式應用于初中地理教學中，不僅能夠促進學生對于地理知識的掌握，還能夠促進學生形成良好的地理能力，進而提升初中地理教學質量。文章著重分析在初中地理教學中應用以圖導學模式的重要性，并提出具體應用策略。

關鍵詞：以圖導學;初中地理;思維能力

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）20-0092-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.081

將以圖導學模式應用于初中地理教學中，是對傳統教育的一種補充，有助于激發學生的學習動力，將抽象的地理知識變得信息化、生動化，便于學生更好地理解地理知識脈絡，增強學生的地理學習能力。可見，將以圖導學模式應用到初中地理教學中，不僅是學生未來發展的需要，也是課程改革的需要。

一、以圖導學模式概述

地圖是地理課程表達地理知識的重要方式，也是地理知識的“骨架”，更是地理信息的重要載體。以圖導學模式是借助各類圖片使地理信息直觀化、形象化，有助于提升學生的讀圖能力，增強學生的地理空間感，進而促進學生更好地學習地理知識。以圖導學模式是一種有效的地理教學模式，能夠將地理知識以圖形的形式呈現在學生面前，簡化地理知識難度，減緩地理知識抽象性為學生帶來的困擾，增強學生地理學習能力。

二、在初中地理教學中應用以圖導學模式的重要性

（一）帶動學生學習積極性

將以圖導學模式應用于初中地理教學中，能夠吸引學生注意力，并且以圖導學模式能夠將抽象的地理知識形象地展示在學生面前，激發學生的學習興趣，進而實現以學生為教學主體的教學改革。在地理教學中，教師通過以圖導學模式，將地理課程知識以圖形形式展現在學生面前，運用多媒體為學生展示地理圖形，使地理知識點、難點知識更加細化，吸引學生注意力，讓學生通過圖形更好地理解課程知識，進而增強學生的學習主動性。

（二）增強學生地理教育

在初中地理課堂教學中應用以圖導學模式，能夠在一定程度上增強學生的地理教育。以以圖導學模式為導向的初中地理教學，能夠幫助學生更好地了解和分析祖國山河、祖國疆域的特點等，對培養學生愛國精神，發展學生地理精神具有促進作用，讓學生通過教學能夠了解多姿多彩的世界，進而拓展學生的知識視野。

三、以圖導學模式在初中地理教學中應用的策略

（一）轉變教學觀念

觀念支配教師的教學行為，在運用以圖導學模式時，教師需要轉變教學觀念，改變單一授課模式。然而，由于受傳統教育觀念的影響，部分教師在地理教學中采取的教學模式過于單一，大都采用“灌輸式”“填鴨式”教學模式為學生授課，忽視了學生學習的主體性，使學生形成被動學習知識模式。這種教學模式不利于學生更好地學習地理知識，阻礙了學生能力與思維的發展。因此，在初中地理教學中，教師應有效地運用以圖導學模式，以學生為教學主體，根據學生發展需要，結合地理知識為學生構建教學活動，使學生通過圖形、圖片等形式，更好地理解地理知識，增強學生的識圖能力，進而培養學生地理核心素養。

（二）創設情境

在初中地理教學中創設情境，有助于激發學生地理學習興趣。初中地理教學的原則之一，是以人為本。教師運用以圖導學模式，根據學生實際情況，結合地理知識，為學生創設地理教學情境，進而提升學生地理學習主動性。教師借助情境教學法，能夠將學生難以理解的地理知識生動化、直觀化地呈現在學生面前，不僅能夠激發學生的學習動力，還能夠增強學生對地理知識的理解能力，進而提升初中地理課堂教學質量。在地理教學中，教師通過運用以圖導學模式，能夠將抽象的地理知識標注到圖形中。然后運用多媒體為學生創設教學活動，吸引學生的注意力，使學生快速地融入到教學情境中，去觀察、分析、探索地理圖形，增強學生對地理知識的感悟能力，進而促進初中地理教學質量的提升。

同時，教師應教授學生以圖導學模式的運用方法，讓學生通過以圖導學模式的運用，增強自主學習能力，培養學生良好的預習習慣，進而促進學生全面發展。所以，教師在運用以圖導學模式時，應該將其細化，讓學生知曉教師是如何將知識歸納到圖形中的，使學生學會運用該方法自主學習地理知識，增強學生地理學習能力。

（三）開展探究性教學活動

以圖導學模式的特點是，教師以圖形為基礎，將抽象的地理知識運用圖片呈現出來，讓學生在明晰知識的同時，對知識形成質疑，進而發展學生的地理學習能力。在初中地理課堂教學中，教師運用以圖導學模式為學生開展探究性教學活動，讓學生對知識存在質疑，并在教師的引領下分析、探討知識，進而增強學生分析、解決問題的能力。教師運用以圖導學模式為學生開展探究性教學活動，可以分成三個階段：第一階段，提出問題。第二階段，引領學生探究問題。第三階段，學生得出討論結果。開展探究性教學活動，能夠促進以圖導學模式更好地應用于初中地理教學中。

綜上所述，初中地理是一門綜合性較強的課程，對發展學生的地理思維、培養學生的地理核心素養具有促進意義。基于地理知識過于抽象，學生學習較為吃力的現狀，將以圖導學模式應用于地理教學中，能夠將抽象的知識生動化、形象化地呈現在學生面前，增強學生地理學習興趣，進而提升初中地理教學質量。

參考文獻：

[1]劉亨惠.在初中地理教學中以圖導學教學模式應用研究[J].名師在線，2016（9）.

[2]孫欽英.以圖導學模式在初中地理教學中的運用[J].基礎教育參考，2015（11）.[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：姜華（1969.9— ），男，漢族，山東萊西人，中學一級，研究方向：地理教學。