如何在小學語文教學中培養學生的觀察能力

摘 要：觀察是識記判斷和寫作的前提和基礎。只有觀察得準確、細致，才能識記得快，判斷得準確，寫出的東西生動、具體。因此，在小學語文教學中，教師要教學生觀察的方法，培養學生的觀察能力。要調動各種感官，按照一定的順序進行觀察，觀察時要抓住事物的特點，還要展開聯想和想象。

關鍵詞：小學語文，課堂教學;觀察能力

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）20-0073-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.065

觀察，作為人們認識外界的“窗口”或“門戶”，歷來是教育學家和心理學家關注的問題。實際上人們做任何事情都離不開觀察。《紅樓夢》中幾百個人物，《水滸傳》中一百單八將寫得活靈活現，個個富有性格，使人喜愛。范仲淹的《岳陽樓記》，讀后使人感到心曠神怡，流連忘返。這些都離不開作者平時對生活的細膩觀察。那么，在小學語文教學中如何引導學生觀察呢？如何提升學生的觀察能力呢？

一、觀察的要求

1.確定目標。觀察事物，必須要有目的性。也就是要求人們必須以明確的目的為基礎。我們每天耳聞目睹著許多事，如果沒有一定的目的，那么所有這些都會雜亂無章。無目標的觀察如同大海中無目標的航船。因此，確定目標是觀察的第一要求。

2.選好觀察點。觀察點就是觀察事物的立足點。同樣的人或景物，由于觀察點的不同，所觀察到的形象也不同。

3.觀察要全面。全面性就是要求我們從時間上系統觀察事物變化的各個階段和發展的全過程;從空間上觀察事物的各個方面及全體，觀察事物的內部關系和事物與事物之間的關系。

4.觀察要注意典型性。典型性的要求，一是選擇典型的觀察對象，這樣可以反映其普遍規律。二是選擇典型的時間和空間。在典型的觀察條件下，有可能觀察到其他時間無法觀察到的現象和過程，從而獲得重要發現。如天文臺大都建在遠離城市的山頭上，那里空氣潔凈，視野開闊，沒有干擾。

二、觀察的方法

1.調動各種感官進行觀察。人們一般認為觀察是用眼睛看，而一個好的觀察者除了用眼睛看外，還會調動各種感覺器官進行觀察，如眼、耳、鼻、舌、皮膚等，對觀察的事物的本質有全面的了解，所以寫出的人物、景物生動具體、栩栩如生。例如《海濱城市》一文，作者就調動了各種感覺器官去觀察。眼看到的：“海天交界的水平線上，有棕色的機帆船和銀白色的軍艦來來往往。天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵”;耳聽到的：“遠處響起了汽笛聲，即是出海捕魚的船隊回來了”;鼻聞到的：“初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是”;腳感到的：“除了瀝青的大路，都是細沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上”。

2.按照一定的順序觀察。或由遠到近，或由近到遠;或由上到下，或由下到上;或從整體到部分，或從部分到整體。然后把觀察到的事物說一說，再有順序地寫下來。這樣寫出的文章才能文理清晰，而不會雜亂無章。如《海濱小城》一文，作者以街道的盡頭為出發點，由遠及近，先寫遠海，再寫近海處的船艦和漁民、戰士，后寫海灘;寫小城時，先寫庭院，再寫公園，后寫街道。讀后感要寫得有條有理。

3.抓住事物的特點觀察。各種事物的大小、形狀、顏色各不相同，各有特點，要抓住被觀察對象的外形特點，從形狀、大小、顏色等方面去觀察。特別要把被觀察對象最突出的特點觀察清楚。如《海濱小城》一文，作者每寫一個地方，都抓住了景物的特點，把各種景物的靜態、動態、顏色、大小、數量、形狀等具體地描繪出來，突出了海濱小城的美麗。觀察“海濱”時，側重寫了景物的色彩;觀察“庭院”時，抓住“每一個庭院都栽了很多樹”這一特點，寫出了樹的種類多、香味濃、花開得熱鬧;觀察“公園”時，抓住“榕樹”來寫;觀察“街道”時，抓住用細沙鋪成的街道“異常清潔”來寫，寫得景物特點鮮明。

4.展開聯想和想象觀察。在觀察的同時，要注意被觀察對象的某一部位像什么，和其他的東西有什么相似的地方，聯想到它的用途。例如，觀察一個文具盒，盒蓋里面的乘法口訣可以用來干什么（做算術）。又如，觀察茉莉花，它的花有什么用法（使環境優美、泡茶等）。把合理的聯想和想象寫進作文，可以使文章更生動、活潑。

以上介紹了觀察的一般要求和觀察的方法，但實際觀察中，隨著各種被觀察對象的不同，一定要按照它們各自的特點去觀察。如觀察一種動物，要重點觀察它的外形和生活習性。外形包括頭部、身軀、四肢、顏色等。頭部要特別注重它的眼睛、耳朵、鼻子等的形狀。觀察得細致才能把動物外形寫得栩栩如生。動物的生活習性包括吃、行、住等方面，每種動物都有它特有的生活習性。鸚鵡會學舌，蝸牛在地上爬行，燕子銜泥壘窩等。只有把動物的生活習性觀察得清楚，才能把它寫得生動形象。

總之，觀察作為思考和寫作的基礎是極其重要的。我們要指導學生掌握正確的觀察方法，養成良好的觀察習慣，讓他們在日常生活中留心觀察身邊的人和事物，注意分析這些人和事物的特點、特征，久而久之，就一定能為寫作積累豐富的素材，寫出的文章才能使人感到自然、真實、充滿活力。

參考文獻：

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[2]溫寒江.觀察·說話·寫話：小學作文起步教學與思維訓練[M].北京：教育科學出版社，2016（5）.

[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：李俊（1974.11— ），男，漢族，甘肅渭源人，小學高級，研究方向：小學語文教育教學。