小學(xué)班級(jí)建設(shè)中學(xué)生干部的選拔與培養(yǎng)研究

摘 要：班干部作為班級(jí)的領(lǐng)軍人物，是教師與學(xué)生交流的紐帶，是學(xué)生的代言人、教師的傳話人。作為學(xué)生的代表、教師的得力幫手，班干部在班級(jí)活動(dòng)中是個(gè)優(yōu)秀的人物，可以擔(dān)任重要的職務(wù)，有著不可忽視的重要地位。在學(xué)校的高度重視下，一批批班級(jí)班干部的隊(duì)伍相繼登上班級(jí)舞臺(tái)，有利于提高自身的責(zé)任感和使命感，對于今后發(fā)展有著不可磨滅的重要影響。基于此，文章對班級(jí)建設(shè)中學(xué)生干部的選拔與培養(yǎng)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級(jí);班干部;班級(jí)建設(shè)

一、小學(xué)班干部的存在意義

作為班級(jí)班干部，無論在何時(shí)何地都是最顯眼的存在，他們代表的是一個(gè)班級(jí)的榮譽(yù)，是一個(gè)班級(jí)能力的代表。況且，擔(dān)任一名班級(jí)班干部對于自身以及今后的發(fā)展都有重要的意義。第一，班干部在班級(jí)起帶頭作用，幫助教師管理班級(jí)，這對于他們來說是一個(gè)非常不錯(cuò)的鍛煉機(jī)會(huì)，對于今后的生活、工作都有著至關(guān)重要的意義。第二，班干部是班級(jí)的調(diào)解員。有句老話說得好，牙齒還會(huì)咬舌頭，何況是人與人之間的關(guān)系。在班級(jí)里，同學(xué)之間經(jīng)常出現(xiàn)各式各樣的矛盾，而在這個(gè)時(shí)候，就需要班干部發(fā)揮調(diào)解員的作用，幫助同學(xué)調(diào)節(jié)情緒，防止惡性事件發(fā)生。第三，對于班級(jí)有監(jiān)督的作用。班主任既不是人民警察，也不是保姆，不能隨時(shí)隨地陪伴在班級(jí)里監(jiān)督管理學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活。所以，班主任需要一個(gè)強(qiáng)大的監(jiān)督管理體制來協(xié)助，而班干部就是他們最信任的有力干將。學(xué)習(xí)委員督促學(xué)習(xí)，勞動(dòng)委員管理日常工作安排，體育委員帶領(lǐng)學(xué)生鍛煉，而班長做總結(jié)記錄，可以幫助教師把班級(jí)管理得井井有條。

二、班級(jí)建設(shè)中選拔班干部的要求

每個(gè)班級(jí)對于班干部的選拔要求都不一樣，但是都有共同的標(biāo)準(zhǔn)，即個(gè)人的本事和品行，還有領(lǐng)頭表率能力。首先，個(gè)人的本事。俗話說：“麻雀雖小，五臟俱全。”班干部也是需要多才多藝的。不管是交流溝通能力，還是綜合素質(zhì)都要是優(yōu)秀的。在小學(xué)中，學(xué)生都處于發(fā)展階段，各個(gè)方面都還在發(fā)展中，所以對于小學(xué)生的班干部選舉，最主要的還是看他們的學(xué)習(xí)能力。只有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，在其他方面才不會(huì)受到影響，不會(huì)因?yàn)榘喔刹康穆氊?zé)影響了自身的學(xué)習(xí)成績，因?yàn)閷W(xué)生最重要的任務(wù)還是學(xué)習(xí)。其次，個(gè)人的品行。個(gè)人品行是個(gè)人行為所體現(xiàn)出來的一種相對比較穩(wěn)定的、具有代表性的特點(diǎn)。自古以來，儒家思想就尊崇“以德服人”。可見，一個(gè)人的品行端不端正是多么的重要。俗話說“身正不怕影子斜”，只有一個(gè)品行端正的班干部，才能在班級(jí)充當(dāng)學(xué)生的領(lǐng)頭人。因?yàn)榘喔刹渴菍W(xué)生的榜樣，小學(xué)生的很多行為舉止都是在模仿班干部，所以在選舉班干部過程中，個(gè)人的品行是比較重要的。最后，領(lǐng)頭表率能力。司馬光說過這樣一句話：“凡公卿者，百史之表率。”班干部也是這樣的，凡班干部，學(xué)生之表率。所以，班干部要有勇敢的精神，做事不懼怕，對任何人要有無私的奉獻(xiàn)精神，積極幫助班集體，而且班干部還要有一定的影響力、組織能力和號(hào)召力，并且要有一個(gè)不錯(cuò)的人脈資源。

三、班級(jí)建設(shè)中選拔班干部的渠道

小學(xué)班干部的選舉，為了班干部可以得民心，也為了防止在群體中出現(xiàn)拉幫結(jié)派的現(xiàn)象發(fā)生，選舉的方式不能單憑教師一個(gè)人的原則，也不能全由學(xué)生民主選擇，而是要由兩者相結(jié)合的方式。先由學(xué)生民主選擇，然后再由教師裁判，亦可以毛遂自薦。首先，教師需要把班干部的職位和需要的人數(shù)向?qū)W生說明清楚，并在黑板上陳列出各個(gè)職位，并向?qū)W生講清楚每個(gè)職位的職責(zé)，而不用急著向?qū)W生要求什么能力，只需要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地去競爭自己喜歡的職位，積極參與。其次，可以讓毛遂自薦、心中有想要競爭理想崗位的學(xué)生上臺(tái)自我介紹一下，只需向大家介紹自己的名字和想要競爭的班干部職位及為什么想要競爭這個(gè)職位，然后由全體學(xué)生進(jìn)行投票表決。最后，按照投票的人數(shù)從多到少，再多選兩三名學(xué)生后備待用，經(jīng)過教師一一與之談話后，最終確定各個(gè)班干部所對應(yīng)的人員。由此人數(shù)多的得民心，方可便于班級(jí)管理，而剩余的兩三個(gè)可以另作安排，不浪費(fèi)每一份資源。這樣的選拔方式，才會(huì)更民主，為班干部添權(quán)威，有利于管理班級(jí)。

四、班級(jí)建設(shè)中如何培養(yǎng)班干部

第一，端正自己的心態(tài)。所謂心態(tài)就是指對事物或事件所產(chǎn)生的思想感情和行為模式。作為班級(jí)班干部，該有什么樣的心態(tài)，不該有什么樣的心態(tài)，這是很重要的。①保持一個(gè)積極向上的心態(tài)，有利于班干部的學(xué)習(xí)。②有

一顆平常心，有利于班干部不計(jì)回報(bào)地服務(wù)同學(xué)。

第二，培養(yǎng)學(xué)習(xí)品德和作風(fēng)。在班級(jí)，除了教師外，學(xué)生最信服的就是班干部，而他們的一舉一動(dòng)，一言一行都直接影響到班級(jí)的榮譽(yù)和他們對工作的執(zhí)行力。一個(gè)班級(jí)班風(fēng)如何，學(xué)生的品德好與壞，一定程度上都是受班干部影響的。所以，在培養(yǎng)班干部的工作上，班主任要嚴(yán)格培養(yǎng)班干部的品德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，使他們懂得愛同學(xué)，尊重他人的想法;懂得團(tuán)結(jié)友愛，不擺架子;懂得遵守紀(jì)律，全心全意為同學(xué)、班級(jí)服務(wù)等。例如，每次在組織活動(dòng)時(shí)，班干部首先要考慮的是同學(xué)的想法，而不是單憑自己的意愿;又例如，在大型的大掃除活動(dòng)中，班干部要起帶頭作用，積極參與勞動(dòng)，而不是待一旁指揮監(jiān)督。

第三，學(xué)習(xí)一些工作方法。俗話說得好：千軍易得，一將難求。所以一個(gè)好的班干部可以使一個(gè)松散的班集體團(tuán)結(jié)起來。因此，在班干部正式上崗前，教師要傳授他們一些班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)和方法，掌握一些突發(fā)事件的處理能力，使他們能夠加快步伐正式上崗。而且，教師要對班干部充滿信心，放手讓他們展現(xiàn)自己的才華。比如，學(xué)校組織體操比賽，教師要放手讓班干部自己去組織拿主意，不管是在隊(duì)形的安排上，還是服裝的統(tǒng)一上，都讓班干部去和同學(xué)交流溝通。這樣不僅可以增進(jìn)學(xué)生間的交流與溝通，還能大大提高班干部的管理能力。

第四，要培養(yǎng)班干部的責(zé)任心。小學(xué)生的各個(gè)方面都還不夠成熟，自我控制能力低，不懂得什么事該做，什么事不該做。所以班主任要加強(qiáng)對班干部的教育，幫助他們樹立責(zé)任心，在這個(gè)過程中，要有耐心，不逼迫他們勉強(qiáng)自己，要讓他們自愿自覺參與管理工作。

第五，協(xié)助班干部搞好學(xué)習(xí)。班干部也是學(xué)生，他們最重要的任務(wù)歸根到底還是學(xué)習(xí)。只有學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，才有資本去做自己喜歡做的事情，有威信去帶領(lǐng)其他同學(xué)。所以，教師要每時(shí)每刻關(guān)注班干部的成績情況，如有困難，要第一時(shí)間給予幫助，讓班干部克服一切障礙，保持良好的學(xué)習(xí)成績，才能更好地發(fā)揮班干部的作用。

五、結(jié)語

小學(xué)班干部一直以來是小學(xué)不過時(shí)的話題，如何當(dāng)好一名班干部，需要教師的正確引導(dǎo)，同時(shí)也需要學(xué)生自身的努力。因此，對于班干部的選舉和培養(yǎng)，是教師不可忽視的重要事情，既要做到民主，又要做到可以信任，需要教師和學(xué)生的共同努力。

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作者簡介：黃秀鋒（1974—），女，壯族，廣西大化人，中學(xué)一級(jí)教師，專科，研究方向：語文教育。