基于信息技術的小學童話情感教學策略

摘 要：巧用信息技術，能夠有效調動小學生學習的積極性與主動性，對知識的學習還有一定的引導性。信息技術與課堂教學相結合，可以營造良好的學習氛圍，切實提高課堂教學效率。文章結合小學童話教學課例，分析在課堂教學中如何巧妙運用信息技術手段進行高效教學，進一步激發學生學習童話的興趣，從而有效地促進小學生的童話素養的提高。

關鍵詞：小學童話教學;信息技術;課堂效率

一、巧用多媒體課件導入，創設生動活潑的教學情境

隨著計算機應用領域的不斷拓寬，多媒體技術、網絡技術的不斷進步，多媒體計算機輔助教學已經成為衡量一個學校現代化水平的重要標準，多媒體課件的應用也成為評價一節課質量的重要因素。多媒體課件新穎、直觀，同時還具有生動、豐富、即時反饋等特點，可以激發學生的學習興趣。學生通過多媒體課件呈現的知識內容，如舉例說明、操作演示、反復學習等，理解并鞏固了知識，從而提高了學習效率。我在講授新課《沙灘上的童話》之前利用已經制作好的多媒體課件，向學生展示了海螺、貝殼、海龜等圖片，然后提出疑問：“同學們，今天老師為你們準備了很多有趣的東西，你們看一看它們是什么？”學生的注意力一下子被吸引了過來，接著我再播放一張大船在沙灘上擱淺的圖片，再提問：“今天小海螺、小貝殼邀請我們坐上‘海螺號一起到沙灘上去做客，你們愿意嗎？”學生紛紛表示愿意，這時的課堂氣氛已經被充分調動起來，為接下來的新課講授打下了良好的基礎。

二、巧用微課講授，提高課堂的趣味性

微課，又稱為微課程，是指一種微小的課程，其內容簡短，講授單一的知識點或突破某個教學問題。隨著信息技術的快速發展，近年來，微課作為教學資源的一部分出現在各種學習資源網站中，微課在教學中的運用也越來越廣泛。“小微課，大課堂，高智慧”的教學模式也深受學生的喜愛。小學童話教學活動是教與學的雙向活動過程，尤其在微課的輔助下，這個活動過程可以獲得更好的效果。在成功導入新課之后，我接著在屏幕上播放了一段關于沙灘上的景象的微課，學生們看了如此生動的畫面之后再來談談自己的感受，都紛紛舉手發言，課堂氣氛十分活躍。“如何認識沙灘上的神奇與美麗并感受到快樂”這個教學重難點問題也迎刃而解了。所以，對于教學中的某些重要的、難以理解的知識點，教師可以借助微課這種新興的信息技術手段。這種手段不但可以使教學內容生動而豐富，趣味性增強，而且可以使教師更容易表達，和學生之間的互動也變得更加容易。

三、巧用同屏技術，搭建師生互動的橋梁

在信息技術與教學模式相融合的探索過程中，將同屏技術引入小學童話教學課堂，在不改變現有的傳統多媒體教室裝備的基礎上，讓ipad更多地出現在課堂中，讓更多教師用起來，讓更多的學生感受到同屏教學帶來的新型教學和學習體驗。這可以為學生營造生動活潑的教學情境，快速吸引學生的注意力，為師生互動搭建起溝通的橋梁。要實現同屏課堂教學，只需要教師手持一臺ipad終端就可以進行。我在講授《沙灘上的童話》時是這樣使用同屏技術的：在出示自學要求讓學生自由讀課文，認識生字詞，小組內交流后，我走下講臺，巡視學生的自學情況。在發現學生自學過程中的一些問題時，我便使用同屏技術展示學生的自學情況，并做出點評。看到有的學生做得比較好的地方，也用同屏展現給全班學生看，并號召學生向他學習。學生展示自己努力得出的成果，不僅收獲了課本上的知識，也收獲了學習的快樂。將同屏技術引入多媒體課堂教學，教師能夠隨時地觀察學生的學習狀態，無形中為師生搭建了互動的橋梁，有利于教師在課堂上及時了解學生的學習情況，及時地解決問題。

參考文獻：

[1]李梅.將小學信息技術引向陽光地帶[J].小學教學研究，2014（32）.

[2]柏昌.“新疆橋度杯”第四屆全國小學信息技術優質課展評9月舉行[J].遠程教育雜志，2014（2）.

基金項目：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃一般自籌課題“以生為本視角下小學童話情感教學研究”（課題立項號：GS〔2018〕GHB1025）的階段性研究成果。

作者簡介：汪娟娟（1984—），女，甘肅隴西人，二級教師，本科，研究方向：漢語言文學教育。