創設高中化學生活化教學情境及實踐探究

摘 要：隨著課程改革的不斷推進，我國課堂教學的理念也在不斷更新。創設高中化學生活化教學情境成為當前探索的新理念之一。如何在課堂教學中有效創設化學教學情境也是目前高中化學教學的重要課題。

關鍵詞：高中化學;生活化教學;情境

一、創設高中化學生活化教學情景的意義

創設高中化學生活化教學情景能夠大大地提高課堂教學的效率。通過創設生活化的教學情景，將教學與實際生活有效結合，將抽象知識形象化大大降低學生的理解難度，提升學生對化學知識的掌握。

創設高中化學生活化教學能夠提高學生的綜合能力。創設高中化學教學情景能夠激發學生的學習興趣，促使學生積極投入到學習中。同時也鍛煉了學生的想象能力，提升了學生理論聯系實際的能力。

二、創設高中化學生活化教學情境的方法舉措

1.引入生活元素，激發學生的學習興趣

興趣是學好一切的關鍵。以激發學生學習興趣作為創設化學生活化教學情境的切入點，推動學生積極主動投入到生活化學習中。想要在生活化教學中激發學生的學習興趣，必須引入生活化元素。在化學教學活動中引入生活元素，可以使教學更加接地氣。如何引入生活元素，激發學生學習興趣，具體應該從以下幾個方面予以著手：

（1）將生活中常見的化學知識引入到課堂教學中。高中化學教師應該以生活為老師，將生活中常見的化學知識引入到化學課堂教學中。生活中充滿了化學知識，例如吃不完的蘋果放在空氣中會變色，鐵為什么會生銹，銀為什么會發黑等等。這些現象都是生活中常見的化學知識，將其引入化學課堂教學能夠有效豐富課堂教學的充實度，提升學生的學習興趣。

（2）將生活術語準確引入到課堂教學教案中。教師在開展課堂教學之前，首先會制定教案。在制定教案時應該將生活中的化學術語引入到教案中，讓學生聽起課來有親切感，從而激發學生的學習興趣。

2.利用教學資源，增強課堂教學與生活的聯系

（1）合理地利用多媒體教學手段。利用多媒體教學能夠有效改善傳統課堂教學形式的呆板，豐富課堂教學內容。教師在日常課堂教學中，不僅要準備傳統課堂教學教案設計，而且還應該準備電子多媒體教學教案。兩者應該以后者為主，前者為輔。多媒體教學教案能夠有效提升課堂的教學效率，加快課堂的推進速度，同時豐富多彩的畫面也能讓學生更加投入。

（2）有效利用實驗教學資源。實驗教學是高中化學生活化教學必不可少的內容之一。高中化學課程中有許多化學實驗，學生在上化學實驗課時，教師應該有效利用實驗教學資源，讓平面化的課本理論知識以立體感的實驗操作進行詮釋。化學實驗是對化學課本理論知識的實踐或者再現，通過某種現象讓學生對其中的化學理論知識記憶更加深刻。

3.合理布置課外作業，提升學生解決問題的能力

教師應該合理布置課外作業，提升學生解決問題的能力。課外作業是對課堂知識的鞏固和加深，教師應該特別重視這個階段的學習。在此階段，學生將會通過自己的理解，對課堂中講解的知識點進行消化。如何消化，消化多少將直接決定課堂教學的質量。

首先，教師在布置課外作業時，應該合理控制作業量，太多會讓學生產生厭學情緒，影響學生的勞逸結合，太少則無法真正起到鞏固與加深的作用。其次，教師在布置作業時可以與其他科目教師結合，對學生的課外作業進行合理的配比布置。最后，盡量多布置生活化的化學作業，不能完全停留在寫寫背背上。讓學生在生活中完成作業，在大自然中感悟、完成課外作業。通過這些方式合理地布置課外作業，真正提升學生解決問題的能力。

總之，創設高中化學生活化教學情景是提升高中化學課堂教學質量的關鍵。積極創設生活化情景能有效激發學生的學習興趣，豐富課堂教學的形式，使教師的課堂教學效果達到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]周漢鋒.生活教育視闕下化學通識教育與護理教育融合原則探討[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（9）：60-61.

[2]王串串，徐娣，姜敏.“教學生活化”理念在高中化學教學中的應用探究[J].當代教育實踐與教學研究，2018（3）：50-51.

作者簡介：姜德文（1964—），男，四川巴中人，中學高級教師，本科，研究方向：高中化學教學。